摘要：“AI能给我提供更多解决问题的角度和方法，极大地便利了我的学习生活，使我在解决问题时能跳出传统思维的束缚，寻找更具创新性的解决方案。”来自南开大学商学院的2024级本科生岳子惠如是说。

本报记者 彭未风 通讯员 曹泽怡

“AI能给我提供更多解决问题的角度和方法，极大地便利了我的学习生活，使我在解决问题时能跳出传统思维的束缚，寻找更具创新性的解决方案。”来自南开大学商学院的2024级本科生岳子惠如是说。

在谈到近年来教育的变化时，南开大学计算机学院教授赵宏说，“随着人工智能技术的迅猛发展，传统教学模式逐渐暴露出‘学生不会学，老师不会教’的问题。”在人工智能技术日益渗透到各行各业的背景下，如何培养具备创新能力和解决问题能力的人才，成为教育界亟待解决的难题。

为此，南开大学计算机学院教授赵宏及其团队基于多年的研究，展开了“南开探索”，在人工智能时代为教育改革进行创新性尝试。

进行南开探索，尝试打破传统教育模式

赵宏团队探索的是一种以“教师是编剧和导演，学生是主演，AI是伙伴”为核心的教学模式。这一模式打破了传统的“知识灌输”式教学。它从“提出问题”开始，引导学生利用智能工具自主探索解决问题的方法，并在解决问题的过程中实现知识的获取，而非传统教育中先灌输给学生知识，再利用知识解决问题。这种授课模式强调学生在学习过程中的主动性与创造性，教师则从知识的传授者转变为学习的引导者与设计者。人工智能技术不再是简单的辅助工具，而是学生的学习伙伴，帮助他们在探索与创新中成长。

“课程最大的收获并不是简单学习Python知识，而是求解问题的思路和过程。我往往在遇到问题时会选择直接求助得到答案，但这个新思路让我有了尝试去自己解决问题的想法。”商学院2024级本科生吴皓月对赵宏授课的Python课程赞不绝口。

这种教学方式的探索，源于赵宏对“钱学森之问”的深刻思考。钱学森曾提出：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”赵宏认为，问题的根源在于传统的“知识逻辑认知模式”，即学生过于依赖知识的积累，而缺乏解决问题的能力和创新思维。为此，赵宏及其团队提出了“问题逻辑认知模式”（POT-OBE），强调通过问题引导学习，培养学生的探索精神和创新能力。

顺应AI浪潮，抓住教育挑战中的转型契机

随着人工智能技术的快速发展，尤其是通用人工智能（AGI）的逐步逼近，教育领域面临着巨大的挑战。人工智能技术不仅能够快速掌握海量知识，在某些领域还有超越人类的表现。传统的学科界限逐渐模糊，教师的部分教学任务也被人工智能技术取代。如何在人工智能时代重新定义教育的价值，成为全球教育界共同关注的问题。

谈到“人工智能时代教学正发生哪些变化”时，赵宏说，人工智能时代的教育不再是简单的知识传递，而是培养学生与人工智能工具协同解决问题的能力。未来的教育应当弱化学科界限，打破传统的分级分班教学模式，转向更加个性化、灵活的学习方式。南开模式正是基于这一背景，提出了“教师是编剧和导演，学生是主演，AI是伙伴”的教学理念，旨在帮助学生在AI时代找到自己的定位，培养他们与人工智能工具协同创新的能力。

从理论到课堂，POT-OBE与5E教学范式的落地实践

赵宏及其团队在这场智能时代的教育模式探索中提出核心教学方法，包括POT-OBE（基于问题逻辑认知模式的成果导向教育）和5E教学范式。POT-OBE强调通过问题引导学习，培养学生的探索精神和创新能力；5E教学范式则包括激发兴趣（Excitation）、探索问题本质（Exploration）、学习必要知识（Enhancement）、实际解决问题（Execution）和评价与反思（Evaluation）五个步骤。

在具体的教学实践中，赵宏及其团队的“南开探索”通过重构课程内容，将知识点与能力点融入实际问题中。例如在赵宏的《Python程序设计基础》课程教学中，学生通过完成“高考平行志愿录取任务”这一虚拟任务，逐步掌握Python编程的基本技能，同时培养问题逻辑认知模式。课程的设计围绕5E步骤展开，学生始终浸润在为解决问题而进行学习和探索的氛围里。

此外，人工智能工具在教学中得到了广泛应用。在南开大学的《人工智能与创新》课程中，学生探索构建智能体，使用人工智能工具解决实际问题。这种教学模式不仅帮助学生掌握了人工智能技术，还培养了他们的创新思维和解决问题的能力。

赵宏及其团队的教学新模式已经在南开大学通识课《人工智能与创新（C++）》《人工智能与创新（Python）》和《人工智能与创新（计算机基础）》中得到广泛应用，并取得了显著成效。学生不仅掌握了编程和人工智能技术，更培养了他们的问题逻辑认知模式、利用人工智能工具探索未知和创新的意识及能力。

赵宏说，教育的最终目标不是让学生记住知识，而是培养他们的思维、创新能力和解决问题的能力，他们的探索正是基于这一理念，通过POT-OBE和5E教学范式，帮助学生在人工智能时代找到自己的定位，成为能够驾驭人工智能技术实现创新发展的“高手”。

2025年的全国两会公布的政府工作报告中指出，要“分类推进高校改革，扎实推进优质本科扩容，加快‘双一流’建设，完善学科设置调整机制和人才培养模式。”赵宏及其团队的成功实践表明，人工智能时代的教育改革不应只有技术的革新，更应有教育理念的转变，人工智能时代培育数智化人才应该有全新的思路与实践路径。

来源：天津教育报一点号