摘要：如果语文是启蒙生命，阅读是读自我，是对自我的寻觅、发现和重塑，那么语文教材就应是另外的模样。

如果语文是启蒙生命，阅读是读自我，是对自我的寻觅、发现和重塑，那么语文教材就应是另外的模样。

教材应以爱为编写原则，呼唤爱的觉醒，播种爱的信仰，用文字耕耘花木繁茂的心灵花园。

爱包括自爱和他爱。

自爱是体验尊严，是对自我价值的认定、维护和追求，是认识自我的最高智慧，是生命发展的不竭动力，是解决一切人生问题的智慧之源。

自我价值指生来就拥有的人格权利，及后天追求的个性价值、道德价值及知识价值等。

人格权利包括自由平等的权利，生存发展的权利，爱与被爱的权利，受到尊重的权利，等等。

个性指坚持自我与环境斗争积淀的品质，如勇敢顽强自信勤奋挑战等，是事业奋斗最顽强最持久的动力。

道德指牺牲自我成全他人而积淀的品质，如善良宽容无私正直等，解决一切人际问题，为事业理想提供高瞻远瞩的视野，创造最佳人际环境。

生命价值最终体现为创造知识的价值，聚焦事业理想。

怎么启蒙自爱觉醒，播种自爱的信仰呢？

教材就应选择古今中外表现自爱觉醒的名篇，以文学作品为主，以论文为辅。

同时，配套表现自爱觉醒的经典名著，比如，《简·爱》《红楼梦》等。

只要集中研读一期自爱觉醒的名篇和经典，并用论文理性解读自爱，把自爱升华为思想，自爱就悄然觉醒。

孩子如果研读50篇作品，受到50次类似感染，情感就不断积淀，一次比一次敏感和深刻，最终唤醒自爱。

孩子在研读写作等实践中，就一定发现自我生命无比美丽，建构自爱的信仰之塔，指明未来发展方向，并提供原动力。

拥有自爱的信仰，还有什么人生困难不能战胜，什么厄运不能超越，还患什么心理疾病？

看新教材，必修和选择性必修中全部表现自爱的作品大概也没有20篇，而且分散在各册，怎么能启蒙自爱觉醒呢？

他爱包括亲情友情爱情等三类基本情怀，以及在此基础上发展的爱国博爱等。

他爱是认识他人的最高智慧，由两种情愫构成，即怜悯之痛与牺牲之乐，一切爱都如此。

怜悯由他人不幸而生，是与不幸者感同身受，是心灵的拥抱，是美好的体验。

在怜悯的鼓舞下牺牲自我帮助他人，赢得快乐，积淀道德。

追求他爱必然塑造道德的丰碑，而道德价值又是自爱追求的重要价值，因此，道德是自爱与他爱的交集。

与自爱一样，教材应分类选择表现他爱的名篇，并选择少量解读他爱的论文。同时，配套表现同类爱的文学经典。

20次受到爱母亲的感动，20次受到母爱的感动，亲情是不是就不断加深，最终唤醒对母亲的爱，播种爱的信仰？

不过，一般地讲，同时阅读的经典往往具有更强悍的影响力，痛得天崩地陷，彻底唤醒爱。

因此，教材与经典是并列关系，不能轻视经典。

与阅读呼应的是作文。

作文也是寻找、发现和重塑自我的语言实践，甚至比阅读还重要。

作文有两种基本方式：

一是读写结合，用笔研读，写作阅读评论，把读作品与读自我有机融合，开发新情感，培养新思想，建构自爱和爱的信仰。

二是围绕阅读主题，系统开发自我经验，重构新经验，培养认识自我的文化智慧，建构自爱和爱的信仰。

阅读评论和作文都是写自我，培养发现和解决自我问题的创新能力。

语文的使命是培养文化智慧，是以语言为手段，探索自我生命。

文化是认识自我的智慧，解决自我是谁、走向何方的问题。

作文是直接探索自我最重要的语言实践，评论是最深刻的阅读策略，一切语言实践都是张扬自我生命之美的舞台。#鸿蒙5大有不同#

来源：灵拙说教育