摘要：4月10日上午，山东省莘亭中学的紫藤架下书声琅琅。初一（1）班语文教师李传坤将《紫藤萝瀑布》的课堂搬到盛放的紫藤花瀑中，让课文与真实花海“对话”，开展了一堂别开生面的“行走的语文课”。

本报讯（通讯员 石燕美） 4月10日上午，山东省莘亭中学的紫藤架下书声琅琅。初一（1）班语文教师李传坤将《紫藤萝瀑布》的课堂搬到盛放的紫藤花瀑中，让课文与真实花海“对话”，开展了一堂别开生面的“行走的语文课”。

课堂中，学生置身于流动的花瀑下，触摸藤蔓的肌理，观察花穗的形态，诵读课文中“紫色的大条幅”“泛着点点银光”等语句。李传坤以“五感教学法”引导学生对比文本与现实，启发他们从光影变化、生命哲思等角度展开讨论。“以前只能想象紫藤萝的壮观，现在连风中的花香都成了课文注解。”学生兴奋地说。

李传坤将课堂设计成“三步曲”：一“探”花形，用科学眼光捕捉细节；二“品”花魂，闭目诵读感悟生命哲思；三“写”花语，以紫藤为喻创作微型散文。当一名学生发现藤蔓缠绕的轨迹与课文“流向人的心底”形成呼应时，现场爆发出热烈的掌声。

“语文的根在生活里。”李传坤表示，户外课堂能让学生突破文字与现实的壁垒，在真实情境中培养观察力和共情力。这种教学模式不仅深化了学生对散文意境的体悟，更激发了写作灵感，课后涌现出《藤萝日记》《花瀑下的思考》等鲜活习作。

“李传坤老师的这节‘行走的课堂’是践行‘生活即教育’理念的创新尝试，未来将鼓励更多学科开展情境化教学，让知识在真实世界中生根发芽。这场紫藤花下的语文课，正是教育回归本真的生动注脚。”莘亭中学负责人说。

来源：中国教师报一点号