匠心育栋梁·师者耀星河——记唐河县文峰高级中学余婉婉老师

摘要：自投身高中地理教学事业八载以来，余婉婉老师始终将“以生为本，寓教于乐”的教育理念深植于心、践之于行。她深知地理学科不仅是知识的集合，更是连接生活与世界的桥梁，因此在教学中不断突破传统模式，打造兼具趣味性与探究性的课堂，同时以细腻的关怀守护学生成长，用专业与热爱

扎根地理教育

以爱育人，以智启慧

——记唐河县文峰高级中学余婉婉老师

自投身高中地理教学事业八载以来，余婉婉老师始终将“以生为本，寓教于乐”的教育理念深植于心、践之于行。她深知地理学科不仅是知识的集合，更是连接生活与世界的桥梁，因此在教学中不断突破传统模式，打造兼具趣味性与探究性的课堂，同时以细腻的关怀守护学生成长，用专业与热爱在地理教育领域书写着动人篇章。

一、创新课堂教学，让地理知识“活”起来

地理学科涵盖天地万物，但若仅靠课本讲解，很容易让学生觉得枯燥抽象。余老师深谙此理，她围绕“探究式教学”核心，将多媒体技术、生活场景与学科知识深度融合，设计出一系列让学生“动起来、悟进去”的教学环节。

在课堂不同阶段，她总能用巧妙的方式抓住学生注意力。讲解《地球的运动》这一难点章节时，她没有直接罗列知识点，而是先播放精心制作的3D动画——画面中，地球围绕太阳公转的轨迹清晰可见，地轴倾斜角度直观呈现，随着动画推进，昼夜交替的过程、不同纬度地区四季变化的差异生动展现。动画播放结束后，她抛出问题：“为什么我们家乡夏季白天长、冬季白天短？赤道地区却全年昼夜平分？”带着疑问，学生们迅速进入思考状态，后续的知识点讲解也变得水到渠成。

为了让学生将地理知识与实际生活紧密结合，余老师还设计了多种角色扮演活动。在《城市化》一课中，她让学生分组扮演“城市规划师”，给出地区某片区的地形图、人口数据，要求各组规划出商业区、住宅区、绿化带的位置，并说明设计理由。有的小组考虑到交通便利性，将商业区布局在主干道附近；有的小组则注重生态保护，在住宅区周边规划了大面积绿化带。展示方案时，各组激烈辩论，余老师适时引导，让学生在思维碰撞中理解城市规划背后的地理原理。

这样的课堂深受学生喜爱，曾经有学生在周记中写道：“以前觉得地理就是背地图、记气候，余老师的课让我发现，地理藏在每天的天气预报里，藏在城市的街道规划中，原来学习地理可以这么有趣！”

二、关爱学生成长，做温暖的“引路人”

在余老师眼中，教育不仅是传授知识，更是用爱心与耐心陪伴学生成长，帮助他们解决学习与生活中的难题。她习惯在课后留在教室，主动与学生交流，了解他们的学习困惑与心理状态，用细致的关怀温暖每一位学生。

有一位学生曾因家庭变故变得沉默寡言，上课注意力不集中，地理成绩从班级中游跌至倒数。余老师发现后，没有简单地批评说教，而是在一次课后轻轻拉住学生，轻声说：“老师发现你最近状态不太好，要是有什么烦心事，愿意和我说说吗？”起初那位同学不愿开口，余老师没有强求，只是在之后的日子里，经常在她的作业批语中写下鼓励的话：“这道题的思路很清晰，继续加油！”“今天课堂上你回答的问题很有见地，老师看到了你的努力。”

慢慢的，学生开始主动找余老师聊天，倾诉内心的焦虑。余老师耐心倾听，帮她分析：“家庭的事情或许会让你暂时难过，但这并不是你的错，你现在最重要的是做好自己，用优异的成绩让家人放心。”同时，余老师还根据她的学习情况，帮她制定了个性化的复习计划，每天利用晚自习前20分钟，帮她梳理课堂上没听懂的知识点，教她如何绘制地理思维导图来记忆知识点。在余老师的鼓励与帮助下，这位学生逐渐走出阴霾，学习状态越来越好，高考时地理成绩取得了优异成绩，顺利考上了心仪的大学。

对于班级里学习困难的学生，余老师同样不放弃。曾有学生地理基础薄弱，尤其对“大气环流”“洋流分布”等抽象知识点理解困难。余老师了解到他喜欢画画，便建议他用画图的方式学习：“你可以把大气环流的过程画成漫画，用不同颜色的笔标注气流方向；记洋流分布时，把各大洋的洋流想象成‘河流’，画出它们的流动路线。”学生尝试后发现，这种方式比死记硬背有效得多，逐渐找到了学习地理的方法，成绩也稳步提升。

学生们常说：“余老师就像我们的大姐姐，不仅教会我们地理知识，更让我们学会了如何面对困难，如何成为更好的自己。”

三、深耕教研之路，在探索中追求卓越

在做好日常教学工作的同时，余老师从未停止提升自我的脚步。她深知，只有不断学习、不断探索，才能为学生带来更优质的教学。因此，她积极参与各类教研活动，主动向经验丰富的教师请教，在实践中总结教学经验，在比赛中锤炼教学技能。

每次学校组织优质课比赛，余老师都会认真准备，从教学设计到课件制作，从课堂互动环节到板书设计，每一个细节都反复打磨。在一次以“农业地域类型”为主题的公开课中，她为了让学生更好地理解不同农业地域类型的差异，提前收集了世界各地农业生产的视频资料，制作了包含气候数据、地形特征、农业生产方式的对比表格，还准备了水稻、小麦、玉米等农作物的实物样本。课堂上，她让学生通过观察实物、分析数据、观看视频，自主总结出季风水田农业、商品谷物农业的特点。这堂课因设计新颖、互动性强，得到了组内老师的一致好评。