摘要：“免费的总是最贵的”这句感叹，在中小学加班费拖欠、材料费摊派等现象中得到尖锐印证。义务教育阶段的“免费”本是保障教育公平的基石，但隐性收费的滋生与合规成本的悬空，正让家长、教师与教育质量共同为这种“免费”买单，其代价远超显性支出。

“免费的总是最贵的”这句感叹，在中小学加班费拖欠、材料费摊派等现象中得到尖锐印证。义务教育阶段的“免费”本是保障教育公平的基石，但隐性收费的滋生与合规成本的悬空，正让家长、教师与教育质量共同为这种“免费”买单，其代价远超显性支出。

首先，隐性收费将成本从公共财政转嫁至家庭，消解了免费教育的制度善意。

教育部早已明令禁止以家委会名义违规收费，但东莞市礼仁外国语学校仍出现每生200元的“班级活动基金”收取行为，这类材料费、班费的变相摊派在多地普遍存在 。更隐蔽的是“自愿”外衣下的强制成本：某小学要求学生统一购买的实验材料包，网购单价不足30元，学校指定渠道却售价80元；课后服务中所谓“自愿”订阅的教辅资料，实则与课堂内容深度绑定。家长即便心存不满，也因担心孩子被区别对待而被迫付费，这种“软性强制”使免费教育沦为“明免暗收”，普通家庭年均额外支出可达数千元，反而加剧了教育负担。

其次，教师合法权益的透支，是“免费”背后更沉重的隐性成本。

江西樟树市滨江中学教师每日工作超14小时，班主任查寝至深夜23点，加班费却被拖欠8个月，教育局竟将其定性为“福利”而非劳动报酬，甚至指责教师“缺乏奉献精神”。这种“道德绑架”本质是对教师劳动价值的否定：当课后服务、晚自习值守等额外工作缺乏薪酬保障，部分教师被迫以消极教学抗议，出现“授课3分钟后播放电影”的极端情况，最终损害的是学生的受教育权。

更普遍的是职业倦怠的蔓延——当教师的付出与回报严重失衡，备课精度、辅导耐心都会大打折扣，而这种教学质量的滑坡，正是“免费”教育最昂贵的代价。

第三，教育生态的扭曲，让免费教育的公益属性逐渐异化。

部分学校将本应纳入财政保障的开支，试图通过向学生收费填补，如滨江中学曾计划以课后服务费支付加班费，在政策限制后便陷入资金断裂困境，暴露出公共教育投入的结构性缺口。更值得警惕的是隐性收费催生的灰色地带：某中学收取的800余万元费用去向不明，班费使用缺乏公示，既滋生了管理腐败的风险，也让教育公平沦为空谈 。

同时，“免费”标签下的大班额教学、标准化培养模式，难以实现因材施教——一个班三四十人无法兼顾不同学生的学习节奏，最终可能扼杀孩子的独立思考能力与学习兴趣，这正是教育最核心价值的损耗。

综上所述，破解“免费最贵”的困局，关键在于让免费教育回归制度本质。一方面需强化财政保障，将教师加班费、教学材料费等全额纳入预算，杜绝“以费养教”的路径依赖；另一方面要健全监管机制，落实收费公示制度，对违规收费“零容忍”。唯有让教师的劳动得到尊重，让教育开支得到保障，才能让义务教育的“免费”真正成为普惠大众的福利，而非透支质量的噱头。

来源：奔跑的督察员