数字化同步课堂建设三大原则：连接、辐射、应用为王

摘要：计划也对教师的数字化素养提出要求，利用同步课堂，发挥头雁教师的“引领、辐射、提升”效应，带动县域县中师资普遍提升教育教学能力。但鉴于以往传统教育信息化的一些弊端，数字化同步课堂建设至少要遵循以下三点原则：

《全国县域普通高中头雁教师岗位计划》重磅推出，且明确提出，利用数字化同步课堂，建立头雁教师工作室，促进“县中振兴”！强教必先强师！

计划也对教师的数字化素养提出要求，利用同步课堂，发挥头雁教师的“引领、辐射、提升”效应，带动县域县中师资普遍提升教育教学能力。但鉴于以往传统教育信息化的一些弊端，数字化同步课堂建设至少要遵循以下三点原则：

一、便捷连接

指哪打哪、精准专递、互联互通，必须是数字同步课堂的必备能力；在过去的数年中，地方学校大量建设了很多传统录播教室，新的同步课堂应该具备开放能力，实现课堂之间的有效连接，最大化实现头雁教师资源的课堂触达率。这就要求同步课堂建设要具备极大的兼容性，不仅要兼容第三方传统录播教室，实现“同步到班”；还要能够兼容常用的一些互联网工具诸如钉钉、腾讯会议等软件，实现“同步到人”。只有具备足够的兼容性，才能提高头雁教师的“触达率”。

二、学科融合

在人工智能的飞速发展下，对传统教育产生了巨大影响，尤其美育、科学的教育，显得尤为重要；但在以往数字化建设过程中，往往倾向于学科类课堂建设，而忽略了素养类、科技类课堂建设，但恰恰美育类、科学类师资不仅存在质量上的差异，也存在数量上的差异！

数字化同步课堂不仅仅要照顾文化课类的名师资源辐射，也要照顾“音体美育”课程的有效辐射，才能整体上促进“五育并举”，形成全学科师资教学能力的有效提升。长期以来，由于音体美育学科涉及实操、示教等复杂应用场景，造成美育数字化能力偏弱，相应的科技研发也较少；这一点非常重要，即头雁名师同步课堂，应该要具备美育类、科技类课堂的开设能力。