摘要：红星新闻网9月12日讯在武侯区中小学心理健康教育教学竞赛的备赛室里，曾倩老师的笔尖轻轻划过纸面，发出沙沙的声响。她的目光始终没有离开桌上那几份小学生心理发展调研报告。当“危机干预”成为本次竞赛的主题时，许多教师首先想到的是“如何解决问题”，而曾倩却把目光投向了

红星新闻网9月12日讯在武侯区中小学心理健康教育教学竞赛的备赛室里，曾倩老师的笔尖轻轻划过纸面，发出沙沙的声响。她的目光始终没有离开桌上那几份小学生心理发展调研报告。当“危机干预”成为本次竞赛的主题时，许多教师首先想到的是“如何解决问题”，而曾倩却把目光投向了更深远的地方——“预防”。

她相信，真正的心理健康教育，不是等到问题出现才去修补，而是在孩子心中早早种下一颗向阳的种子。

用“幸福疫苗”守护童年

一堂名为《幸福像花儿一样》的心理课，在曾倩的反复打磨中逐渐成形。

这堂课没有枯燥的理论堆砌，没有生硬的说教。曾倩用轻柔的音乐引导孩子们闭上眼睛，回忆生活中的温暖瞬间；她让孩子们拿起彩笔，画出自己心中的“幸福花园”，把抽象的情绪转化为具象的画面。课堂中，她巧妙融入积极心理学中的PERMA模型，从情绪体验、人际关系、意义感等多个维度，带领学生从“感受幸福”走向“创造幸福”。课程最后，她与孩子们共同制定“施肥计划”——把“感恩”“陪伴”“分享”等幸福方法，转化为日常生活中可践行的小行动。

“这不是一堂普通的心理课，”曾倩在说课环节中这样说道，“这是我们为孩子心灵接种的一剂‘疫苗’。”她没有引用高深的理论，而是用孩子们画笔下的向日葵、课堂中迸发的笑声，生动地诠释了积极心理学的实践意义。她希望，通过这样的课堂，学生不仅能学会应对心理困境，更能主动创造属于自己的幸福。

教育是唤醒，更是修行

作为一名心理教师，曾倩始终坚信：教育的本质，是唤醒而非灌输，是陪伴而非指挥。她常说：“心理教师的工作不是筑墙挡风，而是帮孩子找到内心的阳光。”这种理念也贯穿于她日常的每一个细节——无论是课后的个别谈心，还是班级心理活动的组织，她总是以极大的耐心和专业的态度，倾听每一个孩子的真实心声。

比赛结束后，曾倩看着自己精心设计的教案，心中涌起更深的感悟。她明白，真正的心理防线，从来不是高墙铁壁，而是一个用爱心和匠心浇灌的“春天”。那些在课堂上被点燃的笑容，那些从“被动接受”到“主动创造”的转变，不仅是学生的成长，更是她作为一名教育工作者的修行。

曾倩用一节课的时间，在孩子们心中种下了一朵叫做“幸福”的花。而这朵花，终将在未来的某一天，静静绽放。这是一位心理教师的敬业与深情，亦是每一位教师的责任与担当。

来源：爱看头条一点号