摘要：我认识一些朋友，他们对工作充满热爱，工作几乎占据了他们大部分的时间，从休闲到社交，甚至娱乐时间也不例外。他们的话题总离不开职业，朋友圈也紧密围绕职业构建，乐于将各种资源整合进工作中，并热衷于分享职场故事。与他们相处，我深刻感受到他们生活中职业的高度渗透，职业习

我认识一些朋友，他们对工作充满热爱，工作几乎占据了他们大部分的时间，从休闲到社交，甚至娱乐时间也不例外。他们的话题总离不开职业，朋友圈也紧密围绕职业构建，乐于将各种资源整合进工作中，并热衷于分享职场故事。与他们相处，我深刻感受到他们生活中职业的高度渗透，职业习惯甚至职业病也时有显现。

相比之下，另一些朋友则将职业视为生活的配角，或仅仅是谋生的手段。他们努力将职业与生活分离，对职业本身缺乏兴趣，偶尔提及也只是对单位人和事的抱怨。

相较于对万事皆有兴趣却浅尝辄止的业余者，那些对工作有深厚热爱的人更加有趣。他们因专业深度和聚焦而与众不同，享受挑战、探索困境、突破关键点的过程，体验紧张、挫折、兴奋、惊喜、好奇与持续挖掘的乐趣。在职业成就上，他们更有可能分泌出超越常规的多巴胺，享受其中的乐趣。他们的生活因此而更加精彩，拥有个人得意之处、核心竞争力以及作为个体的专业特色。尽管他们可能在恋爱、游玩、社交上投入较少，但我们不应轻视他们，因为他们同样出色。

创新创业的本质在于创造力的应用，这与高职高专院校关系密切。近年来，“懒人经济”市场呈现迅猛扩张态势，它并非传统意义上的懒惰，其实“懒人经济”发展很重要的因素是社会走向专业化，即“professional worker”成为主流，核心在于满足人们个性化的需求，而高校却缺乏专业职业方向的人才。因此，高职高专院校在创新创业方面的发展成为构建知识产业的关键。

个人发展创造力需具备“will”（意愿）和“skill”（能力）。意愿分为爱好和机会意愿。爱好是自然创造力的源泉，而机会意愿则源于经验积累和时势反应。老师应保护学生的爱好，尊重他们的创造原动力，并给予他们训练机会，注重经验积累而非一次成功。学生也应把自己当作社会人士，去体会市场。

能力要素包括反应力、团队力、持续力和进化力。反应力涉及理解力和判断力，团队力强调领导力和协同力，持续力是从短期到长期的坚持，进化力则包括周期力和整合力。这些能力不是瞬间形成的，需要通过实践来培养。

对于职场养生哲学的提问，我笑答：“哪有啥养生，而是要会干活，能干活。干活就是释放，就是生活。”一位企业家朋友也曾以“干活干活越干越活，养老养老越养越老”概括我们的共识。

这或许就是60后、70后的奋斗哲学：干活成为人生路径，因为唯有干活能靠自己努力。这样的时代塑造出这样的人群，大家齐心协力，成就了改革开放的辉煌。作为转折代人群，我们受益于改革开放的外部支持，也认同干活的价值，但反对过度的利己主义。

然而，我们也需要警惕自己的干活哲学是否成了压制新一代的借口。不同时代塑造不同的人，干活的方式、目的和成效衡量都在变化。因此，我们需要尊重新一代的思维逻辑，给人空间，才能更好地与他们协调，激发其热情与积极性，凝聚出我们的最大公约数。

年轻一代的学习应勇于与新质生产力同步，因为在前沿领域，没有既定的规矩和权威指导，这为探索、学习和投入提供了超越的机会。对于缺乏探索精神的同学，则应在传统领域如消费品服务升级、工艺优化、农产品无害化种植等方面深耕细作。生活中消费单品和农副产品优化的空间巨大，亟待我们解决。若前沿无勇士，后沿缺耐心，则前无良才后无优品，仅凭投机之心难有收获。

遗憾的是，个别年轻人既不愿挑战前沿知识，又轻视后沿事物，进退失据。他们空闲时沉迷玩乐，面临抉择时依赖传统权威，如盲目听从家长或老师，而这些权威往往基于安全稳妥或教育大纲，对趋势、风险及职业爱好的重要性所知较少。因此，我们既看到游戏、抖音和自媒体的喧嚣，又感受到对前沿技术新知的无知与无奈。大学生为就业忧虑，新兴产业为人才短缺困扰，而教育体制正在逐渐跳出传统模式，以培养社会需要的人才。

来源：袁岳一点号