摘要：在教育事业的璀璨星河中，既有数十年深耕不辍的资深园丁，也有正初绽光芒的青春力量。来自成都市同辉（国际）学校的胡燕妮老师，从教虽仅有四年，却在并不漫长的三尺讲台时光中，以一片教育赤诚和深入的教学思考，于孩子们心田播撒希望的种子。她用行动诠释着新时代青年教师对“教

在教育事业的璀璨星河中，既有数十年深耕不辍的资深园丁，也有正初绽光芒的青春力量。来自成都市同辉（国际）学校的胡燕妮老师，从教虽仅有四年，却在并不漫长的三尺讲台时光中，以一片教育赤诚和深入的教学思考，于孩子们心田播撒希望的种子。她用行动诠释着新时代青年教师对“教育家精神”的理解，谱写了一页页温暖而生动的育人篇章。

以人格滋养，助每颗星辰发光

“教育者，养成人格之事业也。”蔡元培先生的这句话，是胡燕妮理解“教育家精神”的重要注脚。

在胡燕妮看来，“教育家精神”从不是追求培养多么顶尖的人才，也无关学生的名次高低、未来成就大小，核心在于“促进人格的培养与意识的觉醒”。她始终相信，教育是用爱心、耐心和智慧点亮每个孩子内心的过程——帮性格内向的孩子找回自信，教面对挫折的孩子学会坚韧，让每个孩子拥有感知幸福、传递温暖的能力，看着他们从懵懂走向清晰，从迷茫走向坚定，成长为更好的自己，这便是“教育家精神”在日常教学中最鲜活的体现。

就像她常对自己说的：“我们或许不能让每个孩子都成为‘学霸’，但一定要让每个孩子都拥有健全的人格，能勇敢地面对人生的风雨，能清晰地选择自己的道路。”

四年育人路，一颗小星星的“追光”与“发光”

提及从教4年来最感动的育人故事，胡燕妮的思绪立刻停留到那个曾“怕数学”的小男孩身上。

三年级时，转班来的李子（化名）数学基础薄弱——连最基本的乘法口诀都背不熟练。起初，胡燕妮每天放学后陪着李子背口诀、练计算，手把手教他握笔演算，李子的成绩偶尔有小幅进步，可没过多久，又会因为贪玩、偷懒打回原形。一次次的反复，让李子对数学的抵触情绪越来越重，甚至看到数学题就会下意识躲闪。

转机出现在期末复习的一次练习中。那天，胡燕妮批改男孩的题单时，惊喜地发现整张卷子只错了一个空。仔细一看，这张题单考查的是“方向与位置”，恰好避开了男孩最薄弱的计算环节。她没有忽略这个小小的进步，反而在全班同学面前，郑重地举起男孩的题单：“大家看，这次李子同学的‘方向与位置’全对，这说明他特别用心，是咱们班的数学进步之星！”

话音刚落，教室里响起了自发的掌声。李子坐在座位上，脸颊涨得通红，眼神里却闪着从未有过的光亮。那一天，他第一次拿到了数学学科的小奖状，小心翼翼地叠好，放进了书包最里层。

从那以后，李子像是变了一个人。他开始主动拿着数学课本问问题，课间会凑到讲台前看其他同学做题，就算计算依旧很慢，也会一笔一划地演算，再也不会轻易放弃。看着李子从“怕数学”到“爱数学”，从躲闪到主动，胡燕妮感慨道：“就像看见一颗被乌云遮住的小星星，终于挣脱了束缚，发出了属于自己的光。”

比知识更重要的，是敢于尝试的勇气

“比起知识和技能，学生最需要从老师这里获得的，是敢于尝试的勇气。”这是胡燕妮从教4年来最深刻的感悟。在她看来，知识可以通过课本慢慢学，技能能够在练习中逐步掌握，但如果孩子失去了面对“我可能会做错”的勇气，就算再简单的知识，也难以真正走进他们的心里。就像那个怕数学的李子，他并非学不会乘法口诀，而是每次犯错后，都会在心里给自己贴上“我就是不行”的标签，久而久之，便对数学产生了畏惧。

“学习对小学生来说，就像走一座陌生的迷宫。知识是地图，技能是脚步，但如果没有迈出第一步的勇气，再详细的地图也没用。”她常常在课堂上告诉学生：“做错了没关系，老师会陪着你们一起改；不会做也不可怕，我们可以一起慢慢学。”

有一次，班里一个女孩因为一道数学题做不出来，急得掉眼泪。胡燕妮没有直接告诉女孩答案，而是蹲下来，轻轻擦掉女孩的眼泪：“我们先不着急算结果，你告诉老师，这道题里有哪些数学信息呀？”在她的引导下，女孩慢慢平复情绪，一点点梳理题目中的数量关系，最终自己算出了答案。那一刻，女孩眼里的委屈变成了惊喜：“老师，我原来可以做对！”

胡燕妮始终坚信，老师的肯定与鼓励，就是帮孩子迈出第一步的“勇气钥匙”。一句“你能行”，一句“我陪你”，看似简单，却能让孩子在探索的路上少一点恐惧，多一点底气，就算走点弯路，也能慢慢找到属于自己的方向。

科技赋能，让AI成为“看见孩子”的助手

面对人工智能的快速发展，不少人担心“AI会取代老师”，但在胡燕妮看来，科技从来不是教育的“对手”，而是“助手”——它能帮老师更精准地“看见孩子”，让教学更高效、更有温度。

这几年，胡燕妮一直在学习如何将AI融入数学课堂。她会用AI生成生动的情境动画，把抽象的“百分数”变成超市打折的场景，把枯燥的“几何图形”变成搭建积木的游戏，让原本对数学提不起兴趣的孩子，主动凑到屏幕前讨论；她会让学生和AI进行智能对话，遇到不懂的问题随时提问，AI的实时答疑帮孩子及时扫清思维障碍，而她则能腾出更多时间，关注那些需要一对一引导的学生；她还会借助AI生成的个性化教学资源，针对不同学生的薄弱环节设计练习，让基础弱的孩子巩固知识点，让学有余力的孩子拓展思维深度。

“但我始终清楚，AI再智能，也替代不了老师对孩子的‘关注’。”胡燕妮举例说，AI能精准批改作业，却看不到孩子做对难题时眼里的光；AI能讲清解题步骤，却给不了孩子做错时那句“我们再试一次”的温暖。有一次，班里一个男孩用AI学会了一道复杂的应用题，却因为不确定自己的思路是否正确，迟迟不敢举手发言。胡燕妮看出了男孩的犹豫，走到他身边，轻声说：“你的方法很特别，要不要和大家分享一下？”得到鼓励的男孩，鼓起勇气站上讲台，清晰地讲出了自己的思路，赢得了全班的掌声。

“科技是为了让教学更精准，而不是让教育失去温度。”胡燕妮始终坚信，学习AI、运用科技，是为了把重复的工作变高效，把枯燥的知识变有趣，最终留出更多时间去关注孩子的情绪变化，去回应他们的内心需求，让育人这件事，既有理性的方法，又有温暖的内核。

从教4年，胡燕妮或许没有惊天动地的成就，却在平凡的教学日常中，用初心守护着每个孩子的成长，用热爱诠释着青年教师的责任与担当。正如她所说：“教育不是一场盛大的表演，而是一场温柔的陪伴。我愿做孩子成长路上的‘点灯人’，用理性的光指引方向，用温暖的光驱散迷茫，陪着他们一步步走向更远的地方。”

来源：中国网一点号