摘要：《学记》是中国古代儒家经典之一，是世界上最早的一部教育专著。它系统地总结了先秦时期的教育经验和理论，对后世的教育思想和实践产生了深远的影响。其中，“尊师重道”是《学记》的核心思想之一，这一思想贯穿于整个教育过程，体现了古代教育者对教育本质和教师角色的深刻理解。
孟云飞/文
《学记》是中国古代儒家经典之一，是世界上最早的一部教育专著。它系统地总结了先秦时期的教育经验和理论，对后世的教育思想和实践产生了深远的影响。其中，“尊师重道”是《学记》的核心思想之一，这一思想贯穿于整个教育过程，体现了古代教育者对教育本质和教师角色的深刻理解。在当今时代，重新审视《学记》中的“尊师重道”思想，不仅有助于我们更好地理解中国古代教育的精髓，也能为现代教育的发展提供有益的借鉴。
（一）“尊师”：教师的权威与地位
在《学记》中，“尊师”是“尊师重道”思想的重要组成部分。教师被视为教育的核心，其权威性和重要性得到了充分的肯定。《学记》指出：“师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”这句话明确地表明了教师的尊严与教育的尊严之间的关系。只有当教师受到尊重时，教育的尊严才能得以维护；而教育的尊严得以维护，民众才会真正重视学习。在这里，“师严”并不是指教师的严厉，而是指教师的威严和尊严。这种尊严来自于教师的品德、学识和教育能力，是教师在教育过程中所展现出的高尚品质和专业素养。教师的尊严是教育得以顺利进行的基础，也是教育质量的重要保障。
（二）“重道”：教育的宗旨与目标
“重道”是“尊师重道”思想的另一重要方面，它强调教育的宗旨和目标。在《学记》中，“道”主要指的是儒家的道德观念和行为准则，包括仁、义、礼、智、信等核心价值观念。教育的目的是通过传授这些道德观念和行为准则，培养具有良好品德和高尚情操的人。《学记》认为，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是道德的教化。通过教育，人们可以学习到如何做人、如何处事，从而达到修身、齐家、治国、平天下的目标。因此，“重道”体现了教育的价值导向，强调教育在培养人的品德和社会责任感方面的重要作用。
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（一）教师的选拔与培养
《学记》中“尊师重道”思想对教师的选拔和培养提出了严格的要求。教师作为教育的核心，其品德和学识直接关系到教育的质量和效果。因此，《学记》强调要选拔品德高尚、学识渊博的人担任教师。同时，教师也需要不断学习和提高自己的教育教学能力，以适应教育的需要。《学记》中提到：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”这句话说明了教师的教学能力和学生的学习能力之间的关系。只有教师具备良好的教学能力，才能让学生更容易地理解和掌握知识，从而达到事半功倍的效果。因此，教师的选拔和培养是实现“尊师重道”思想的重要环节。
（二）师生关系的构建
在“尊师重道”思想的指导下，《学记》对师生关系的构建也提出了明确的要求。师生关系是教育过程中最基本的关系，良好的师生关系是教育得以顺利进行的重要保障。《学记》认为，师生之间应该相互尊重、相互信任。教师要尊重学生的个性和差异，因材施教；学生要尊重教师的权威，虚心学习。同时，《学记》也强调了师生之间的互动和交流。教师要通过与学生的交流，了解学生的学习情况和思想动态，及时调整教学方法和策略；学生也要通过与教师的交流，解决学习中的问题和困惑。这种良好的师生关系有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高教育的质量和效果。
（三）教育方法的选择
“尊师重道”思想还体现在教育方法的选择上。《学记》认为，教育方法应该根据教育的目标和学生的实际情况来选择。在教育过程中，教师要注重启发式教学，引导学生自主思考和探索。《学记》中提到：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这句话说明了教师在教学过程中应该采用启发式的方法，引导学生自己去发现问题、解决问题，而不是简单地灌输知识。同时，《学记》也强调了教育的循序渐进性。教师要根据学生的认知能力和学习进度，逐步引导学生深入学习，避免急于求成。这种教育方法的选择体现了“尊师重道”思想中对教育规律的尊重和遵循，有助于提高教育的质量和效果。
（一）弘扬道德与文化
“尊师重道”思想强调教育的道德教化功能，通过教育弘扬道德和文化。在古代社会，儒家的道德观念和行为准则构成了社会的核心价值观，而教育则是传承和弘扬这些价值观的重要途径。《学记》中的“尊师重道”思想通过强调教师的权威和教育的重要性，为道德和文化的传承提供了有力的保障。教师作为道德和文化的传播者，通过教育将儒家的道德观念和行为准则传授给学生，使学生在学习过程中受到熏陶和感染，从而形成良好的品德和高尚的情操。这种道德和文化的传承有助于维护社会的稳定与和谐，促进社会的发展和进步。
（二）促进社会和谐与进步
“尊师重道”思想对社会的和谐与进步也具有重要的促进作用。在《学记》中，教育被视为实现社会和谐与进步的重要手段。通过教育，人们可以学习到如何做人、如何处事，从而形成良好的社会风气和人际关系。同时，“尊师重道”思想也强调了教育的公平性和普及性。《学记》认为，教育应该面向全体人民，让每个人都有机会接受教育。这种教育观念有助于提高整个社会的文化素质和道德水平，促进社会的和谐与进步。此外，“尊师重道”思想还强调了教师的社会责任和使命。教师作为社会的精英和道德的楷模，应该以身作则，为社会树立良好的榜样。这种教师的社会责任感和使命感有助于推动社会的文明进步和发展。
“尊师重道”思想强调教育的道德教化功能，这对当代教育也具有重要的启示意义。在当代社会，随着经济的发展和社会的进步，人们的价值观和道德观念也发生了很大的变化。在这种情况下，教育应该更加注重道德教化功能，通过教育培养学生的良好品德和社会责任感。一方面，要在教育教学过程中渗透道德教育，将道德观念和行为准则融入到各个学科的教学中；另一方面，要开展丰富多彩的道德教育活动，让学生在实践中受到道德的熏陶和感染。同时，学校和社会也应该共同努力，营造良好的道德教育环境，为学生的道德成长提供有力的支持和保障。
《学记》中的“尊师重道”思想是中国古代教育思想的精华之一，它强调了尊师与重道的紧密联系，以及尊师重道对于教育和学习的重要意义。它奠定了尊师重教的文化传统，使教师职业得到了社会的广泛尊重，促进了教育事业的发展。同时，这种思想也强调了教育在传承道德和文化方面的重要作用，为培养具有高尚道德情操和良好文化素养的人才提供了理论基础。
来源：孟云飞—书剑慰平生