摘要：近期，广东深圳、江苏泰州、江西抚州等多地教育部门发布通知文件，进一步规范中小学教辅材料进校园。文件中提到，“2025年秋学期起，全市所有小学停止征订教辅材料”“严格执行‘一科一辅’要求”“严禁向小学一、二年级学生及家长推荐教辅材料”。（9月7日央广网）

近期，广东深圳、江苏泰州、江西抚州等多地教育部门发布通知文件，进一步规范中小学教辅材料进校园。文件中提到，“2025年秋学期起，全市所有小学停止征订教辅材料”“严格执行‘一科一辅’要求”“严禁向小学一、二年级学生及家长推荐教辅材料”。（9月7日央广网）

多地教辅“收紧”后，“教辅严禁进校园”的说法在网络刷屏。但细看各地教育部门发布的通知便会发现，这并非“一刀切”禁教辅，而是给乱象“踩刹车”，更多是对学校推荐、征订教辅行为的限制，而非禁止学生个人携带教辅。

过去几年，教辅市场逐渐走偏：有的学校与书商暗中绑定，明里暗里指定学生购买某些特定教辅；有的教辅内容东拼西凑，“只走量不走心”，学生刷题无数却收效甚微；而家长为求心安，不得不购买多套资料，经济压力随之加重。这种乱象下，学生学业负担沉重，教育也异化为单纯的“刷题竞赛”。

在“双减”的大背景下，规范教辅进校园势在必行。江西抚州明确要求“严禁中小学校通过指定渠道购买教辅材料”“对违规行为严查”；深圳则规定，义务教育阶段的教辅由学校在官方目录里选“一科一辅”，免费发给学生，既保证基础需求，又避免多头推荐。江西某小学校长表示：“学校严格执行一科一辅甚至无必要不增补原则，就是要把时间和空间还给孩子。如果学生学有余力，可以根据自己的需求携带相关学习材料到校。” 更关键的是，政策要“堵疏结合”。比如抚州一边管教辅，一边提升老师教学能力，组织教研培训、打造高效课堂、上线免费精品课，让孩子在学校就能学好；加强家校协同，通过家访、教育专家讲座等形式缓解家长教育焦虑。广东省教育厅也公开表示，不存在不允许学生个人自带学习材料进校园问题。这些举措清晰传递出一个信号：规范教辅进校园，管的是学校的“推荐乱象”，不是孩子的“学习需求”。

政策是好意，可部分家长还是担心：“考试摆在那儿，不多刷题怎么行?”“学校不统一买，自己挑怕选错”。毕竟，当刷题成了提分的“捷径”，谁都怕自家孩子掉队。但问题在于，靠题海战术真能走远吗？如果学校和家长都盯着“刷题量”，反而会忽略真正的学习能力，比如思考能力、创新能力，这些才是未来竞争的核心。

教辅规范不是终点，而是教育回归本质的起点。一方面，教育部门需持续“拧紧发条”，严查学校强制推荐、利益输送，把“一科一辅”“免费提供”落实到位；另一方面，学校和老师要主动作为，提升课堂效率，设计分层作业，让学生学得扎实而不负重。对家长来说，也得调整心态，教辅不是“万能药”，孩子的学习习惯、思维能力比“刷多少题”更重要。家长与其焦虑买不买教辅，不如多关注孩子是否学得扎实快乐。说到底，教育的目标是让孩子健康成长，而不是被教辅“绑架”。规范教辅管理，本质是帮孩子“松绑”——少些无效刷题，多些思考空间;少些经济压力，多些教育公平。（文/陈砚 图/黎青）

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