摘要：刷到今年高校迎新的新闻，我差点以为点进了科技展——山东大学的AI机器人对着新生“比心”答疑，动作比学长还灵活；大连理工的机器狗驮着20斤行李箱爬楼梯，避障比我拎包还稳；南京小学的课堂上，孩子们正围着屏幕研究“戴口罩咋让AI认出来”。

机器狗搬行李、AI机器人比心：高校迎新“科技秀”够炫，但这3个问题更该聊透

刷到今年高校迎新的新闻，我差点以为点进了科技展——山东大学的AI机器人对着新生“比心”答疑，动作比学长还灵活；大连理工的机器狗驮着20斤行李箱爬楼梯，避障比我拎包还稳；南京小学的课堂上，孩子们正围着屏幕研究“戴口罩咋让AI认出来”。

这波“科技迎新”确实够吸睛，评论区满是“现在的学生也太幸福了”。可笑着笑着，我突然想起自己上学时，学长满头大汗帮我扛行李的样子——那时没有高科技，却记得他说“有问题随时找我”的暖。热闹过后，一个疑问冒了出来：当机器狗的新鲜感褪去，当AI机器人的“比心”成了过去式，怎么让那颗被点燃的“科学种子”，真能在孩子心里扎下根？

第一个坎：别让高科技只当“迎新限定道具”

机器狗搬行李的样子很酷，AI机器人打招呼很贴心，但迎新结束后呢？这些设备是锁进仓库等明年再“出镜”，还是能真正融入日常？比如机器狗能不能帮宿管给生病的学生送药？AI机器人能不能化身“学业助手”，给新生讲清楚“工程力学实验该注意啥”？

见过有学生吐槽：“迎新时见着机器狗超激动，后来再也没见过，感觉像看了场短暂的表演。”要是科技只用来“上新闻、凑热度”，再炫的设备也只是个“中看不中用的花瓶”，哪能播下什么科学种子？

第二个坎：AI课别变成“打卡式任务”

南京鼓楼区要求中小学每学年开8课时AI课，这事儿特别好——可就怕“为了开课而开课”。要是老师照着PPT念“人脸识别原理”，孩子听得打哈欠；要是课堂互动只是“点一下屏幕、选个答案”，那还不如让他们看两集《走近科学》。

真正的AI课该是什么样？或许是让孩子动手用AI设计“校园垃圾分类提示牌”，或许是帮食堂算“哪个窗口排队最快”，甚至是用简单的编程让机器人帮班级擦黑板。当科技能解决孩子身边的小问题，“我也想搞懂它”的兴趣，才会真的冒出来。

第三个坎：科学种子，得“家校一起浇”

学校用机器狗迎新，孩子回家兴奋地跟家长说“今天见着会搬行李的狗了”，要是家长回一句“别光顾着玩，赶紧写作业”，刚冒头的好奇心可能就凉了。

科学从来不是“学校的事”：家长可以和孩子一起看“AI怎么造机器人”的纪录片，逛科技馆时让孩子当“小导游”讲解，甚至一起用手机APP做个“水的浮力”小实验。我见过有妈妈陪孩子用纸箱做“简易机器人”，孩子边粘胶带边说“以后要造真的”——你看，孩子对科学的热爱，往往藏在“爸妈愿意陪我一起好奇”的细节里。

兰州大学的王文强说，希望孩子能“有科技自豪感”。可这种自豪感，从来不是看一次机器狗就能有的。它该是孩子发现“我能看懂AI的逻辑”时的恍然大悟，是动手做出“小发明”时的雀跃，是知道“这些科技能帮到别人”时的骄傲。

最后想跟大家聊聊：

你上学时，有没有哪个“科技瞬间”让你突然觉得“科学好酷”？是第一次用显微镜看细胞，还是第一次玩编程小游戏？

如果你的孩子回来跟你说“学校有机器狗”，你会跟他聊“这背后的电机原理”，还是只说“真好玩”？

你觉得中小学的AI课，该多教“知识点”，还是多让孩子“动手试错”？

别让这场热闹的“科技迎新”，只成了今年开学的一个“热搜”。毕竟，我们要的不是“孩子见过高科技”，而是“孩子愿意成为懂科技、用科技的人”啊。

来源：穷游日记