摘要：下午四点钟，适逢放学，在温州市第一幼儿园和润园区，两名中班的孩子正拿着绘本在绘本智能漂流柜前扫描。只听“叮”的一声，漂流柜打开了柜门，孩子们熟练地放回一本，又从中拿取了一本，打算将自己想看的绘本带回家借阅。

绘本智能漂流柜、全息绘本馆、戏剧课程，从环境创设到沉浸体验再到实践运用，温州市第一幼儿园借助“绘本工具+戏剧载体”，让儿童的童年更有“戏”。

孩子正使用绘本智能漂流柜

环境创设

“智能漂流柜”让借绘本“so easy”

下午四点钟，适逢放学，在温州市第一幼儿园和润园区，两名中班的孩子正拿着绘本在绘本智能漂流柜前扫描。只听“叮”的一声，漂流柜打开了柜门，孩子们熟练地放回一本，又从中拿取了一本，打算将自己想看的绘本带回家借阅。

孩子正使用绘本智能漂流柜

一旁的智能显示屏上，实时显示着“校园阅读大数据分析平台”，内容包括图书类目分布、累计借阅人次、月份借阅统计、今日借阅人次、热门借阅书籍、书籍借阅率、学生借阅动态等等信息。本月学生借阅排名第一的吴伊晨就是智能漂流柜的常客，喜欢看书的她说自己每天都会到绘本智能漂流柜借书，通常是早上到校借一本带到班级中看，放学还回去后再借一本带回家看。吴伊晨还表达了对这台漂流柜的喜爱：“扫一下就能打开，很方便的，而且绘本里的内容也很有趣。”

校园阅读大数据分析平台

“我们每本绘本都有芯片，孩子扫描后，相关的数据就能通过智能漂流柜直接关联到数据分析平台，让我们更直观、及时地了解园内孩子的借阅情况，另外，这个智能漂流柜还有紫外线消毒功能，让孩子在借阅时更干净卫生。”该园园长姜伟介绍道。

除了智能漂流柜，该园还为孩子们设置了有声阅读的耳机和屏幕。孩子们只要戴上头罩式耳机，并在屏幕上点击喜欢的绘本故事，就能聆听到相关的音频，非常方便快捷。

有声阅读绘本

这样的阅读环境在该园区随处可见，教室外的走廊上摆放了许多主题柜，老师们会根据不同的主题替换主题柜上的材料和绘本。如结合课程“感官游乐园”的主题柜，不仅布置了眼镜、视力表等，还专门放了一本《眼镜公主》的绘本。

“环境是润物无声的，我们希望把阅读环境融入孩子的日常生活游戏中，让新知识与旧经验产生链接。”姜伟说道。

沉浸体验

“全息绘本馆”让绘本变三维模式

你见过打开有三面墙这么大的“绘本”吗？在温一幼就有这么一个特别的全息绘本馆。如果随手可拿的绘本是二维平面阅读模式，那么全息绘本馆开启的就是三维立体式的阅读模式。

全息绘本馆

在馆内，一边是呈“凹”字形的三面白墙，老师们可以将后台100多本的绘本素材投影到墙上，还能实现1000多种场景的动画展示，让孩子们有身临其境之感。另一面则是阶梯式的观影区，每个座位下面布有氛围感灯带，适合营造阅读氛围。

“在这个包裹性的场域里，相比平常我们不用为了吸引孩子的注意力再做更多的导入，孩子们‘入戏入得特别快’。”在全息绘本馆上过课的大班老师黄周照说道。她还提到借助这个绘本馆，可以让孩子有更沉浸式的体验，比如她曾在开展绘本阅读《大猩猩的面包店》这个教学活动时，就将森林的场景整个投影到绘本馆中，让孩子们各自扮演动物来参加，场景性就非常强，孩子们基本“一秒入戏”，日常都很喜欢来绘本馆上课。

当天，一位小班老师正带领班级的孩子在馆内开展体感游戏。一会儿，孩子要跳起来触摸不同颜色的点；一会儿，孩子们要从不同颜色的点中找到规律；一会儿，他们还要跟着动起来的点进行不同的活动。在3D裸眼触屏前，孩子们又蹦又跳地完成了不少任务。

该园区教学主管李敏表示：“每学期我们开展主题审议后，会根据每个段的需求更新绘本内容。绘本馆在辅助教学上会有比较大的作用，像碰到艺术类的主题教学，孩子们往往概念不是很强，这时候老师就能在绘本馆播放相关内容，让孩子更加明晰。”

实践应用

戏剧课程提升的是儿童综合能力

在温一幼的五个园区里，几乎每个教室都有一个共同的角落——戏剧坊。戏剧坊里有舞台、有演出服装、有配饰，当然也少不了“演员”。当天，一群大班的小朋友正在自导自演绘本《火先生的故事》，他们将红色塑料裙当作太阳，用桌子和布搭起帐篷，还角色分工，有人念旁白，有人扮演太阳，有人演绎火先生等等。“我们上个星期就在排练，第一次演的时候有点混乱，这个星期终于演成功了。”扮演者季墨然说，自己在这个过程中更了解角色，学到了各种表演方式，还收获了更多场景的搭建方式。

“在我们的戏剧课程里，其实没有标准，我们也不是培养表演者，而是让孩子在戏剧演绎的过程中懂得解决问题，提升面向未来综合素养与能力。”温一幼园长姜伟表示，一幼的戏剧育人体系到目前已开展了19年，从最初的“早期阅读”到发展阶段的“绘本阅读”，从深化阶段的“童绘戏剧”课程再到如今的“和戏课程”，借助“教育戏剧”进行绘本阅读与教育戏剧的结合创新，让儿童的学习从接收到输出，从理解型视觉式学习到动作语言的多维度体验式学习的转变，从小范围的戏剧特色走向了园本化大课程。经过多年实践，温一幼将儿童完整活动课程与戏剧课程进行对应、留取、融合和生成，将“我和自己”“我和自然”“我和社会”等主题融入戏剧教学中。该课程研究曾获得省规划课题一等奖、市教育教学成果奖一等奖、两次获省精品课程等。

在实际戏剧课程中，比如关于职业介绍的《神勇的警察》这一戏剧主题，老师会带领孩子从了解警察工作内容开始，再让孩子用多元表征表达增加矛盾冲突点，改变戏剧要素后再看看剧情发展发生什么变化，最后聚焦重要场景让孩子演一演，包括台词创编、剧本创作、道具制作等。过程中，孩子们会了解各种警种及职责，演绎中获得解决问题、交流辨析、同伴合作等多种能力。

来源：江南水乡生活见闻