摘要：作为一名在编辑部上班、每天接触形形色色教育产品的妈妈，当 ABC Reading 找到我们推广的时候，我还是难掩激动，有一种老朋友终于来了的感觉。

作者：小孙。年糕妈妈编辑部编辑，三年级男孩妈妈。孩子刷 RAZ 一年以上。

作为一名在编辑部上班、每天接触形形色色教育产品的妈妈，当 ABC Reading 找到我们推广的时候，我还是难掩激动，有一种老朋友终于来了的感觉。

无他，只因我家娃是这款产品的深度用户，而且在短短一年时间，儿子从几乎零基础的英语菜鸡，到自主阅读英文绘本、开始口语输出，进步远远超过我们的预期。

糕妈总说，真实自有万钧之力，即使抛开推广的因素，我也很想真诚地和大家分享一下我们家刷 RAZ 的经历，它并不一帆风顺，也不一定适合所有人，但都是我们摸着石头过河收获的宝贵经验。

为什么选择刷 RAZ？

在孩子上一年级以前，我们几乎没有做过英语启蒙，孩子可能只认识 26 字母，单词除了 hello，book 那么屈指可数的几个，其他基本不知道。

结果一上小学，孩子回来跟我们说：“我最讨厌英语课。”

后来我去开放课，其中一节是外教课（他们是一周 2 节英语和 1 节外教）。听到一些孩子用熟练的口语和外教对话，才感受到了巨大的差距。儿子很落寞地坐在那里，我甚至怀疑，外教连他的名字都没记住。

很多同学在学龄前都做过英语启蒙，有的甚至上过不少外教课，没有基础的儿子自信心受到了一些打击。

于是一年级的暑假，我们决定开始追赶。

为什么选了 RAZ 呢？这方面是我老公做的功课。

他一方面疯狂地刷小红书上的鸡娃帖，另一方面也厚着脸皮问了班上英语最好的同学的家长，发现大家都很推荐刷 RAZ。

其实上小学前纸质绘本我们也买过牛津树，也配了点读笔；但点读笔他不会主动拿出来用，我带着他读又觉得累炸。

尤其是配套的“phonics”（自然拼读），教了又忘教了又忘，很快我们就放弃了。（其实这套教材本身是很好的，可能是那时候幼儿园，学早了，也可能是方法不对。）

暑假决定先买个线上的 APP 会员，也就是 ABC Reading。因为它是线上唯一的未删减正版，所以我们也没有多做别的 APP 的功课，下单后就从 aa 开始刷了。

刷之前学校已经教了一些自然拼读，我们又报了 2 周的自然拼读暑假班，初步了解了单词的读音规律。我觉得这对孩子开口读生词是有帮助的。

暑假班的教材

怎么刷更有效？

一开始的单词确实简单，AA 一本绘本也就 8 个核心单词，没什么句子，刷起来很快。

我们的目标是一周刷完一个 level，假期每天刷 20 本。

刚开始，我也会担心孩子单词会不会记不住，但 RAZ 分级绘本有个优点，就是生词会在后面的绘本重复出现。同一个故事主题，也有可能多次出现。

（比如儿子最近告诉我，《Goldilocks and the Other Three Bears》这个主题就出现过好多次，在低级别时比较简单，但高级别出现，就会在前面基础上增加难度。）

加上娃的新脑子就是好用，暑假刷了一个月单词量明显上涨。

我们家的进度

AA~B 阶段：

争取一周刷完一个 level，假期/周末每天刷 20 本

C~E 阶段：

每天刷 5 本，假期/周末每天刷 10 本

F 阶段：

遭遇瓶颈期，停了一段时间，之后每天降到 1~2 本

G~H阶段：

度过瓶颈期后假期/周末刷 5 本（但经常做不到）

I~L 阶段：

工作日每天佛系刷，假期/周末每天刷 5~6 本

因为是分级阅读，每上升一个阶段，语速，单词、句子的复杂程度就会增加，所以每个阶段的速度不一样。

我们发现，上学期间少读一点，稳步积累词汇量；寒暑假、十一长假期间大火猛攻一下，孩子的进度和整体水平就会有比较大的提升。

泛读or精读？大循环or小循环？

关于怎么刷更有效，100 个家庭有 100 种刷法，主要取决于娃的偏好和你的时间。我们这种追求进度的刷法属于泛读。

我们班那个英语最好的女生，是精读的刷法。她们现在一样读到 L 等级，但每天只读一本，读完以后还会让她复述整个绘本的内容，每一本都能吃得很透。

但这个需要非常好的基础，也需要家长付出很多耐心引导，我们双职工家庭扪心自问是做不到的。

所以怎么读，还是看孩子意愿、以及家长能陪到什么程度。

小红书上一些家长认为比较标准的刷法是“小循环”，比如一本绘本当天读 2~3 遍，第二天听音频。

等到爬坡期，可以试试“大循环”的刷法，比如一周前刷过的绘本，再返回去刷一遍。

而我们大部分阶段还是一遍过，但难度上去后就迎来了瓶颈期。

难度上去了，瓶颈怎么破？

刷 RAZ 和学习、工作一样，并不是永远一帆风顺的。

我们也遇到过几个瓶颈期，主要是 E 到 F 级别（从短句到长句），H 到 I 级别（从短文到长文）。

孩子读到 F 级别时突然开始摆烂：听力没听完就一刷而过，口语分数低也不重新读。有时候还要“罢工”。

我们一开始觉得是孩子偷懒了，聊了之后才知道，是因为难度增加后，读一本绘本的时间大大增加了，为了赶进度，孩子只好降低阅读的质量。

于是我们减少了每日的绘本量，每天只刷 1、2 个，孩子慢慢也就习惯了它的难度。

读到 G~H 级别时，词汇量理论上已经相当于新课标的高年级水平，后面的 Quiz 问答也越来越像阅读理解。所以 H 级别他怎么都不愿意继续，很长时间一天一个也不读。

实在动员不起来，我们干脆停了一段时间，孩子爸爸找了一些难度匹配的英语动画和绘本（像小猪佩奇、英文版西游记 journey to the west）代替 RAZ，小猪佩奇对小学生来说难度合适、但情节太幼稚了。

journey to the west 更适龄一些。我们先看动画，再看绘本，再盲听，完成这一部后再尝试 H 级别，竟然丝滑地读进去了！H 的坎就这么过去了。

有人说读同级别的绘本，也算是一个“大循环”

很多人包括我以为，有了工具就什么都顺利了，其实不是的。任何学习要进阶，都要经历一些瓶颈期的。坚持住，就能收获正反馈。而且每次爬过一个坡，就会迎来一次新的飞跃。

从 K 开始，儿子觉得 RAZ 的内容越来越有趣了！我看了一下，目前的级别和他的年龄感兴趣的东西越来越匹配，比如科普内容也不会特别幼稚了。我们的 RAZ 阅读也进入了阶段性的蜜月期。

教你怎么做冰淇淋的科普

RAZ 有很多故事系列，科普的、童话故事的、文化的，虚构非虚构都有，每个孩子感兴趣的类型不一样。

像我儿子最喜欢的就是外星人 Zots （他亲切地称它为枣子）系列和小怪兽系列，主人公出丑的情节特别搞笑，他每次一边读一边哈哈哈。

对于一部分孩子来说，《灰姑娘》《小红帽》这类童话故事可能会更有吸引力一些。

RAZ刷上去了，英语成绩能更好吗？

我们在刷 RAZ 之前，英语是班上的小透明；现在刷到 L，对应的蓝思值是 501 L~550 L，所以小学三年级的英语对孩子来说会觉得过于简单了。

但是，这并不代表每次考试就能考的最好。毕竟在应试、书写上不仅仅只是刷绘本能完全解决的（我们的课堂准备还是太少了）。

当然，我们最重要的目的并不是成绩的提升，而是希望他真的可以把这项能力运用的生活中，能和人口语对话，能读有趣的作品，就很好了。

刷 RAZ 后，最先表现出来的是词汇量的暴涨，时不时秒杀我们大人。

有次我陪他看书，看到 backstroke，我问他什么意思（大人就是这么无聊），他告诉我这是仰泳的意思，连我自己都不知道。

拿 KET 的词汇考他，能认出大概 70%。

接下来是阅读能力的提升。

现在《苍蝇小子》是他非常喜欢的读物；英文版的《疯狂树屋》他可以连蒙带猜读一点；有的买了他愿意看，有的买了还在积灰，但只要能看就是好的。

疯狂书屋

苍蝇小子

有次我俩难得的亲子共读，看到苍蝇小子“The big booger”的表述，我查单词的间隙，他结合上下文和图片就猜出来了——是鼻屎呀！

说 RAZ 扣开了我们读纸质英文绘本的大门，一点也不夸张。

最后是口语能力，也是最晚见效的，我们是刷了一年多的时间，到三年级才开始慢慢的有输出的。

前不久，我们试听过线上的外教课，交流起来已经没什么压力了，老师还建议我们升级难度。

最明显的变化是孩子英语课更积极了，甚至愿意主动举手上台讲话。对于一个本身不爱表达、且有点完美主义的小孩来说，我已经很欣喜了。

抛开学习，我们这一年刷 RAZ 最大的收获，未必是成绩提了多少分，而是让孩子明白：坚持一件事，真的可以把它做好，孩子自己也会生出“瞧！我也能行”的自信。

"Yes！You made it！"这不但是给孩子，也是给我们大人最好的激励。

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来源：涩学教育