摘要：在当代教育中，青少年不仅需要应对知识爆炸的挑战，更需在复杂多变的环境中培养内在的成长动力。自驱心理学，作为一种融合东方哲学智慧与现代教育科学的理论体系，自驱力创始人苏重举以人本主义为核心，通过“三大驱动”（自我驱动、自组驱动、自然驱动）和“六度思维工具”（VS
在当代教育中，青少年不仅需要应对知识爆炸的挑战，更需在复杂多变的环境中培养内在的成长动力。自驱心理学，作为一种融合东方哲学智慧与现代教育科学的理论体系，自驱力创始人苏重举以人本主义为核心，通过“三大驱动”（自我驱动、自组驱动、自然驱动）和“六度思维工具”（VSMATE系统），构建了一套激发个体潜能、实现终身精进的心理成长模型。
人本主义强调“以人为本”，关注个体的自我实现与全面发展。自驱心理学在此基础上提出“一个核心”：
人格觉醒：培养独立、自由、责任与合作的品质，例如通过课程中的“价值篇”引导青少年探索儒家责任观与道家自由观的平衡；健康身心：通过情绪管理训练（如冥想、正念技术）和体能挑战（如沙漠徒步、禅武体验），塑造坚韧与积极的心态；三特个性：挖掘个人特质、特点与特长，如利用VSMATE工具分析学员优势，定制个性化成长路径；六商均衡：财商、智商、情商、逆商、责商、自商协同发展，例如通过模拟商战活动提升财商，通过辩论赛强化沟通力；唤醒梦想：结合“人生定位”课程，帮助青少年从学业、事业到家庭健康，绘制多维人生愿景图。这一框架将人本主义的抽象理念转化为可落地的训练模块，使青少年在认知自我与世界的互动中，找到生命的价值感与方向感。
自驱心理学认为，个体的成长需依赖内外环境的协同作用，具体通过“三大驱动”实现：
自我驱动（内在引擎）心智模式重塑：通过“系统篇”学习自然界与社会运行的底层规律，培养哲辩思维与逻辑分析能力；行动力激发：运用“方法篇”中的记忆宫殿、快速阅读等技术，提升学习效率，并通过“行动日志”追踪目标进展；成就感闭环：以STEM项目实践为例，学员在解决实际问题中获得正向反馈，形成“挑战-突破-自信”的良性循环。自组驱动（环境赋能）家庭与社群支持：设计亲子沟通模型（如“正面管教话术”），通过“家庭规则制度”明确责任边界，同时借助自驱力社群资源共享，构建互助成长网络；组织影响力：学员参与“行走的课堂”（如名校参访、企业实习），在真实场景中理解社会运行规则，提升领导力与适应力。自然驱动（规律顺应）自然与人文浸润：通过“自然教育”项目（如草原生存体验、市井文化考察），让青少年在自然规律与人文历史中感悟“顺势而为”的智慧；全球化视野：结合“时势环境篇”，分析国际政治、文化冲突与科技趋势，培养审时度势的能力。三大驱动从个体到环境层层递进，形成“内修心性、外联世界”的完整成长生态。
价值（Values）：通过中西哲学对比（如儒家“仁爱”与希腊“理性”），帮助学员构建以爱国主义为核心的价值体系，并利用“价值导图”明确个人使命；系统（System）：解析社会、组织与个人行为的底层逻辑，例如借助SWOT模型分析自身习惯系统的优劣；方法（Method）：整合高效学习法（如AI驱动的AIGC工具），实现“无师自通”，降低知识获取成本；能力（Ability）：聚焦元能力培养，如通过“钝感屏蔽力”训练应对信息过载，通过“探索创新能力”挑战STEM项目；工具（Tool）：应用思维导图、番茄钟等工具优化时间管理，同时掌握AI技术为学习赋能；环境（Environment）：设计“仪式感道场”（如禅修室、科创实验室），通过环境暗示强化自律与专注。这六个维度相互关联，例如在“人工智能工具篇”中，学员既掌握技术（Tool），又提升适应力（Ability），同时理解科技伦理（Value），形成多维能力矩阵。
案例1：跨学科项目制学习学员分组完成“城市可持续发展”课题，需运用VSMATE工具：分析政策（System）、使用AIGC收集数据（Tool）、设计解决方案（Method），并公开演讲（Ability），最终在社区实践中检验成果（Environment）。案例2：家庭自驱模型
通过“亲子共读《道德经》”活动，家长与孩子共同探讨“无为而治”的智慧（Value），制定家庭目标清单（System），并利用“行动日志”跟踪进展（Method）。
自驱心理学不仅是一套教育方法，更是一种生命哲学。它打破传统教育的单向灌输，以人本主义为根、三大驱动为枝、六度思维为叶，帮助青少年在不确定的时代中，构建内在的“确定性系统”。正如苏重举所言：“教育的终极目标，是让每个孩子成为自己人生的CEO。” 未来，随着AI与人文的深度融合，自驱力系统或将成为全球教育创新的重要范式，助力新一代在物质与精神的双重维度上实现丰沛人生。
来源：自驱力创始人
