摘要：美国认知心理学家罗伯特·斯滕伯格认为，爱情有三个要素：激情、亲密、承诺，三者互相搭配形成 7 种不同的爱情模式。与之相对，我们认为美好的家校关系也有三个要素：承诺、经营和行动。

作者 | 沈斌

宁波鄞州新蓝青学校党支部书记、校长

美国认知心理学家罗伯特·斯滕伯格认为，爱情有三个要素：激情、亲密、承诺，三者互相搭配形成 7 种不同的爱情模式。与之相对，我们认为美好的家校关系也有三个要素：承诺、经营和行动。

承诺：一份“家校公约”，一次庄重的彼此约定

一地鸡毛的婚姻往往是男女双方的理念差异和边界僭越带来的，家校关系也一样。在开启一段关系之前，双方有必要彼此约定并承担各自的责任，这是一种真诚态度，一种理性认知，一次职责厘清。

我们每学年的开学典礼都有一个特殊仪式：在所有家长见证下，全体师生进行一次庄重的“师生关系”承诺，告诉家长：我们会示范、帮助、鼓励、欣赏和理解孩子，做孩子坚实的后盾。

作为校长，我还会利用“全体家长会议”解读8项承诺，形成一份“家校公约”：

1.家校双方真诚合作，共同履行教育孩子的责任。家长要支持学校工作，适度关注孩子的学习与成长；学校要认真践行“让孩子走到正中央”，培养真诚、乐观、坚毅，勇于超越的新蓝青学子。

2.每个孩子都有自己的成长轨迹，要尊重个体差异。家长应当保持合理期待，学校应当平等对待不同特点的孩子，鼓励“优势发展”，而不是追求“完美小孩”。

3.家校双方都要理解并接纳孩子成长过程中的起伏和挑战，给予适宜的指导。家长应当保障并支持孩子积极参与学校各项活动；学校应当给每个孩子公平参与各项活动的机会。

4.犯错是孩子成长的一部分，也是教育的重要契机。家长应当尊重学校的教育惩戒措施，协助引导和纠正；学校应当做到“常常欣赏、总是理解；适时引导，合理惩戒”。

5.家校双方始终要将学生成长利益放在首位，在任何矛盾冲突中，以此为根本目标解决问题。

6.家校双方都要给彼此更多生活的时间和空间。家长应当尊重学校教学的专业性和独立性，不干预正常教学和班级工作安排；教师不可把本职工作交由家长完成，不可随意召唤家长来校。

7.倡导健康的、建设性的沟通方式。家长应当通过学校提供的沟通渠道来获取或反馈信息，不轻信或传播未经证实的信息；学校应当尊重每个家长的独立见解和意见。

8.家校双方都要共同维护教育的纯净。家长应当避免将不良的交往方式和价值观带入学校；教师应当谢绝一切来自家长的礼物和其他好处。

希望别人如何对你，你就如何对别人，“家校公约”建立起了一个家校交往的黄金法则。当然，光有承诺和约定是不够的，只有承诺那是“渣男”，美好的家校关系，还需要用心“经营”。

经营：成长共同体委员会，让“责任田”之间水流相通

为什么王子和公主举行盛大婚礼以后，童话故事就戛然而止？因为在复杂现实面前，经营婚姻关系的难度太大。世界上任何一种关系都需要费心费力的经营，家校关系亦如此。

美好的家校关系就像沃野中的一块块梯田，既要用田埂划分“责任田”，也要保证沟渠畅通。因为这种美好愿景，我们设计了一个由学校主导、家庭尽责、社会支持的“成长共同体委员会”，从制度层面对家校关系进行系统性维护。

委员会下设五个活跃的小组：

1.定期召开“成长共同体委员会”会议对学校办学理念、重大决策与重要活动进行监督。给新成员颁发聘任证书，对上一届成员表示感谢，评选“共同体之星”、“运动/书香家庭”。

2.组织“家长开放日”“社团俱乐部开放活动”，定期向家长发布“学校工作简报”和“共同体月报”。

3.组织每学年的“学校发展论坛”，激发家长参与教育的积极性和主动性。

4.安排“与校长面对面”活动（每月最后一周的周日上午）。

5.维护学校信箱和校长信箱，收集和反馈家长意见和建议（包括“沈斌说”微信公众号留言），把握舆论导向。

1.协同“班级共同体委员会”落实财务公开，接受家长审计和监督。

2.保障学生健康生活，与家长对接食堂、宿舍、校服等事务。如策划“做客蜗牛家”活动，让家长体验学校生活；策划“膳食小组进校园”活动，组织家长进食堂、看后厨，监督食堂工作。

负责将社会优质资源引进学校，构建“家校社”协同育人网络。比如，和鄞州区卫生健康局合作，与著名心理学教授、中国家庭教育资深专家李晓云一起组建“父母成长学院”，开展“名家进校园”讲座，开设学生专题课程；挖掘和培育各班家长讲师团，以焦点问题沙龙、读书会、育儿分享会等形式开展交流。

目前，小学部一年级已开设《从家庭视角看孩子问题》《理解孩子行为背后的目的》《家庭会议（你有一百个优点）》《多胎家庭子女养育》等专题讲座。之后还将陆续启动：怎样帮助二年级孩子制定学习计划，怎样对待三年级孩子的独立性，怎样对四年级孩子进行学习差异的家庭指导，以及五年级的青春期家庭教育，六年级的职业生涯启蒙家庭指导。

围绕“体育+阅读”的办学特色，组建爸爸篮球/足球俱乐部、家长羽毛球俱乐部、户外运动俱乐部，以及成长读书会，面向家长招募运动带领人和领读人，开展亲子山河徒步活动、亲子彩虹跑以及读书活动；设计“运动家庭”“书香家庭”评比方法。

去年，成长读书会从家庭心理、亲密关系、生命价值等角度发布了“家长读书清单”，包括：《故事从家开始》《让爱成为一种能力》《为何家会伤人》《生命，才是最值得去的地方》《陪孩子遇见美好的自己》《孩子与恶》《教养从跟孩子的情绪做朋友开始》《接纳力》《正面管教》等。

运营学校“青小义”公益品牌项目，负责学生实践基地的建设，各类公益活动发布，以及公益基金管理。

行动：将学生利益放在第一位，将最终决定权交给家长

即便有庄重的承诺和国家联姻背书，王子与公主婚后依然面临“权力不对等、家族背景博弈、教育与文化差异、角色期待落差、内在价值观冲突、信任流失”等严峻考验，经历“蜜月期-冲突期-博弈期-危机期”。

家校关系也一样。这就需要我们有超越浪漫想象的大智慧，在任何矛盾冲突中，以“将学生利益放在第一位”为目标来平稳度过危机。

当新校区终于完工并移交我们时，离开学还有不到两个月。我们一直忙到8月中旬，才把准备工作做完，同时也收到了很多家长的声音——操场上半年才做完，还有没有异味？每一间功能教室都做过空气质量检测吗？那么大一所学校有没有安全隐患？

针对种种质疑，我们迅速做了两件事：

一是把教室和功能室的空气检测任务全部移交给“成长共同体委员会”，学校出费用，由家长邀请检测单位全程监督，最后当众宣布结果，保证信息公开、透明。

二是开展“请家长进校园找茬”活动。我们邀请家长带上手机、笔和纸来校园找茬，活动结束后共收到了1200多条意见，合并为400多条。三天以后我们召开家长会，提出哪些可以改，而且立刻改；哪些要过一段时间改，大概什么时候；哪些实在没法改。一一分类解析下来，家长也都非常理解，开学危机解除了。

学校的物资采购往往也是家校产生矛盾的点，背后还是信任和监督的问题。

因为部分家长的质疑，我们决定将校服采购全权交由家长完成，“成长服务小组”打好辅助。结果，他们用一周时间走访了多个知名品牌服装厂，搜集了详实的数据做成对比分析图，将家长们模糊不清的标准和需求明确化、数字化，并邀请各大厂商来学校召开产品推介会，家长现场投票表决。如今，新蓝青学校的校服共三十多件，价格也很实惠。

之前，学校食堂因为采购成本增加而决定略微涨价，有家长提出质疑。依然是成长服务小组，立即组织家长全权参与到食材供应商的考察、比价、谈判、招标等过程中，顺利解决了问题。

让专业的人做专业的事，后勤服务就会有质的提升。我一直相信，坚持家校共治，让家长成为参与者、评价者和传播者，把最终决定权交给他们，相信他们的智慧，事情一定可以得到圆满解决。

一位母亲凌晨2点在班级微信群称，有同学组织小团体孤立和霸凌她的孩子，引起了家长的恐慌，产生了一些连锁反应，出现了小小的“群体性事件”。成长联络小组介入调查后发现，原来是家长将“儿童社交冲突”与“校园霸凌”混淆了。

在整个事件中，我们遵循了程序正义，还原了真相，避免了事态扩大化，但还有一些细节值得反思：一是家校之间要真正达成共识，还有很长的路要走；二是我们对师生的后期心理干预未能跟上；三是人际交往不简单，它是一门值得所有教育人修习的功课。

办学越久，这些年我对“关系”就越是心怀敬畏。教育学就是关系学，良好的家校关系需要坦诚相对、双向奔赴，它不是彻底消灭各种冲突和未知不确定，也不可能，而是去除芜杂，让教育回归本质，在一片信任的土壤与梯田中培育理性与善意。

东北师范大学家庭教育研究院的赵刚院长有一个比喻：家长、教师和学生的关系就像一个等腰三角形，学生是顶点，底边两点距离越长，顶点越低；底边越近，顶点越高。

这也是新蓝青学校所追崇的一种理想家校关系：以目标一致、平等尊重、合作共赢为初心，以共动和奉献为核心，一呼百应，全力配合，形成“共鸣、共振、共成长”的家校共育样态。

来源丨第十一届中国教育创新年会专家报告

来源：蒲公英教育智库