教师讲优质课时尽量少用讲授法，要用，就要遵守4个原则
前几日，笔者参加了一个县级的骨干教师选拔赛，在比赛现场，一位中年男教师的公开课引发了我们一众评委的热议，针对该教师公开课上一直用“讲授法”来传授知识，我们评委组直接分成了两派。一派认为该教师虽然在教学中一直处于主导地位，在唱独角戏，但他的语言十分幽默风趣，让学
教学方法
教师，你倦怠了吗？
在教育的广袤天地里，教师们宛如辛勤的园丁，日复一日、年复一年地耕耘着，用知识的甘霖浇灌着祖国未来的花朵。然而，在这看似平凡而伟大的工作中，不知从何时起，“教师职业倦怠”这一话题，如同悄然蔓延的阴霾，渐渐笼罩在了部分教师的心头。教师，你倦怠了吗？这不仅是教师个体
数学课堂中有效的教学方法
对于同样的问题，在内容上可以通过不同的方式来控制它的范围。根据思维域限可以将问题分为窄问题和宽问题。教师要从学生已有的认知结构出发控制问题的范围，使得问题的提问更适合学生的能力和智力，从而提高问题的有效性。通常来说，学生在接触新知识的初期，教师要先从窄问题出发