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《智取生辰纲》九年级语文教学设计

知识与技能目标学生能够了解《水浒传》的相关文学常识，掌握文中重点字词的读音、释义。理解并复述小说的故事情节，分析杨志与晁盖、吴用等人的形象特点。过程与方法目标通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。学习从人物的语言、动作、神态等描写

山东省菏泽市定陶区第一中学（以下简称“定陶一中”）始建于1950年，历经岁月洗礼，底蕴深厚，其校名是由著名现代文学家、历史学家、书法家郭沫若先生题写。在新时代教育改革的浪潮中，学校秉持“科研兴校，教研强校”战略，狠抓教学管理，聚焦教师教学能力提升，创新教学设计

使学生在选择相加等于10的扑克牌的活动中，进一步感受10和其他数之间的关系，学会有序思考和列举。

靖江民歌《打麦号子》是人们在进行田间劳动时演唱的歌曲。它可以帮助大家统一节律，消除疲劳。歌曲铿锵有力，采用一领众和的演唱形式，“和”的旋律在“领”的旋律基础上发展而来，增强了呼应的感觉。歌曲开始有节奏的劳动呐喊，充满生活情趣，进一步烘托了热火朝天的劳动场面。

能在恰当的情景中理解并灵活运用核心句型“How lovely! Can I help you? Yes,please. You're welcome.”“How old are you?”及其答句“I'm...”。

深入了解学生需求和特点。教师要了解学生的知识基础、学习风格、兴趣爱好等。例如，对于初中学生，在设计语文古诗词教学时，如果学生活泼好动、好奇心强，可以设计角色扮演环节，让学生扮演诗人和诗中人物，体会诗词的情感。对于基础薄弱的学生，在设计数学函数教学时，可以从生

在《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中，“跨学科”一词被多次提及。在实际教学中，它主要基于主题展开，强调跨学科概念的整合与应用，重视学生的学习体验。因此本文提出，面对信息科技学科核心素养中新增的“科学”取向，对跨学科教学设计模式的研究需从宏观的系统性

由于高中英语教师习惯以课时为单位进行教学设计，没有很好地理解课程标准中“以学科大概念为核心，使课程内容结构化”的要求，本文立足大观念，以新人教版高中《英语》必修一Unit 4 Natural Disasters为例，探讨高中英语单元整体教学。笔者认为，在高中英

11月13日—11月16日，第三届全国高校电气类专业青年教师实践教学设计创新大赛决赛在徐州工程学院成功举办。我校匡程老师团队、李漫漫老师团队荣获智能电气技术应用类全国二等奖，蒋胤冰老师团队、朱智老师团队荣获智能电气技术应用类全国三等奖，同时我校荣获优秀组织奖。