资讯动态 | 科技教师交流活动（名师工作室）在北京大学举办，聚焦创新人才培养与教师能力提升

摘要：2025年8月27日，由北京市科学技术协会指导，北京科学中心（北京青少年科技中心）、北京科学教育馆协会、北京青少年科学基金会主办，北京大学教育学院协办的“2025年科技教师交流活动（名师工作室）”专题培训及交流活动在北京大学教育学院举行。来自高校及中小学近20

2025年8月27日，由北京市科学技术协会指导，北京科学中心（北京青少年科技中心）、北京科学教育馆协会、北京青少年科学基金会主办，北京大学教育学院协办的“2025年科技教师交流活动（名师工作室）”专题培训及交流活动在北京大学教育学院举行。来自高校及中小学近200名科技教师通过线上线下相结合的方式参会。

本次活动聚焦“创新人才培养中的实验认知能力与研究力提升”，力邀业内权威专家分享前沿理念与实践方法。北京大学物理学院教学教授、北京市青年教学名师穆良柱，以《创新人才培养中的实验认知能力提升》为题展开论述。他提出，在中小学科技教育里，实验认知应按照“观察→建模→推理→验证”四级台阶螺旋上升路径，强调中小学科技教师应将“演示式”教学转变为“问题驱动式”教学，引导学生在“真问题”中完成完整探究。

报告现场，穆教授通过ETA物理教学法拆解《牛顿第一定律》《热力学第一定律》等教学案例，让学生从“异常数据”产生认知冲突，再自主构建物理模型、设计实验，最终用误差分析验证模型，实现从“动手”到“动脑”的跨越，培养科学思维。

北京大学培训办公室主任、《北京大学教育评论》编辑部副主任范皑皑，则以《创新人才培养研究力提升》为题作报告。她通过现场互动把握科技教师需求，重点关注拔尖创新人才培养路径与教师自身成长两个方面，结合自身研究经验，将拔尖创新人才培养作为研究内核，指导教师将教学成果转化为学术产出，同时反哺教学实践。她指出，基础教育阶段的研究力培养需贯穿“兴趣点燃—方法习得—项目深耕—成果表达”全链条，建议教师借助AI工具挖掘研究空白，通过追踪设计、国际比较等方式开展教学研究。