开学节|以追“星”宇宙之名，开启成长新篇

摘要：当教育的场域突破教室的四壁，当知识的传递跳出书本的桎梏，开学便不再是简单的 “回归校园”，而是一场充满探索与启迪的成长仪式。

当教育的场域突破教室的四壁，当知识的传递跳出书本的桎梏，开学便不再是简单的 “回归校园”，而是一场充满探索与启迪的成长仪式。

当开学节遇上宇宙探索，会碰撞出怎样的精彩火花？2025 年 8 月 31 日，德阳巴川中学开启 “‘新’星璀璨，向光而行” 为主题的开学节，以 “八大行星” 为载体，将科学探究、创意表达与航天精神熔于一炉，不仅为师生与家长呈现了一场沉浸式的宇宙文化盛宴，更彰显了学校 “新质教育” 理念下，对新时代人才培养的深刻思考与实践探索。

以“星”位主题的教室氛围布置

本次以“新”星为主题的开学节，闯关打卡内容围绕“行星”“航天”“宇宙”等元素内容，让巴川学子们化身为“星际探索者”，去寻找太阳系中八大行星的知识点，去对话这场沉浸式的 “星际之旅”。

开学节活动氛围装饰

活动现场不仅吸引了巴川学子们踊跃参与，更有不少家长为孩子在现场拍下打卡纪念照片，整个校园俨然变成了一片欢乐的宇宙探索乐园，带来了超乎想象的开学体验。

星空长廊

——在情境建构中激活主动探究意识

步入校园，精心打造的 “星空长廊” 已然成为知识可视化的生动载体。投影星空灯勾勒出太阳系的轮廓，八大行星的布局图出现于长廊两侧，辅以详实的天文知识注解，构建起一个立体的 “宇宙课堂”。

长廊内，学子们或驻足凝视行星介绍，或听取老师讲解关于宇宙中的行星知识点。

这种 “情境化 + 探究式” 的设计，打破了传统知识传授的被动模式 —— 当学生以 “星际探索者” 的身份主动探寻行星 “密码”，后续串联知识点的闯关环节便成为检验与深化认知的自然延伸，让科学知识在主动建构中内化为认知能力，这正是 “新质教育” 所倡导的 “以学生为中心” 的生动体现。

星球工坊：

——在创意表达中守护个性成长本真

“星球工坊” 的现场，是想象力与创造力的自由绽放之地。中学部学子以超轻粘土为媒介，将对宇宙的想象具象为形态各异的 “幻想星球”；小学部学生则用画笔在圆形贴纸上勾勒童真世界，线条虽稚嫩，却满含对未知的好奇与对美好的向往。

DIY个人星球进行时

蒲晓蓉校长在巡展时的寄语 “每一颗星球都是孩子内心的投射，这里没有标准答案，只有无限可能”，直指教育的核心要义 —— 创意工坊的价值，不仅在于培养学生的动手能力与审美素养，更在于为其提供一个无拘无束的表达空间，让个性得到尊重，让思维摆脱定式。这种对 “个体差异” 的包容，正是 “新质教育” 培育创新思维的根基所在。

“汇聚星空”墙已贴满巴川娃们绘制的星球

★与航天员对话

——在精神传承中厚植科学人文情怀

“对话航天英雄” 环节，将开学节的育人内涵推向深处。初中部大厅巨大的 LED 屏前，学子们提交的提问卡纸承载着对太空的追问与对英雄的敬仰：

“8 倍重力是怎样的概念？” 背后是对物理原理的好奇

“‘金鱼’理论有多少实现可能？” 彰显着对科学假说的思辨

“对新航天员有何建议？” 则饱含对职业精神的探寻

这个环节用AI 扮演“航天英雄”角色进行智能回答，活动现场的LED大屏轮播着一条条的关于航天的问题内容，展示出航天精神正在巴川学子们心中扎根 —— 从对 “技术原理” 的追问到对 “职业担当” 的思考。

这场对话已然超越了 “趣味互动” 的范畴，成为连接科学知识与人文精神的桥梁，让学生在触摸 “星辰大海” 的过程中，涵养勇于探索、敢于担当的品格，这正是 “新质教育” 对 “社会责任感” 培育的实践落地。

对话航天员的现场，巴川学子写下对航天的思考提问

★学部 “星” 计划

——以目标为引，向未来迈进

开学节的宇宙探索之旅，不仅点燃了学子们对科学的热情，更激发了他们对新学期的规划意识。各学部学子纷纷以 “星” 为名，写下专属的新学期目标，字里行间满是对成长的期待与对未来的笃定。

巴川娃们写的“星”学期目标卡

从小学部的兴趣启蒙到中学部的能力攻坚，学子们的 “星” 计划虽各有侧重，却都紧扣 “向光而行” 的主题，既是对开学节活动的呼应，更是对 “新质教育” 理念的主动践行。

★新质教育

——在学段衔接中构建人才培养体系

本次开学节的每一个环节，都暗合着德阳巴川中学 “新质教育” 的顶层设计逻辑。蒲晓蓉校长所言 “教育是点燃火种，而非填充容器”，道出了学校的育人哲学：小学阶段聚焦 “兴趣启蒙与习惯养成”，机器人校队训练教室、编程教室、乐高教室的常态化使用，以及校园科创角的逐步打造，让科技元素融入日常，为学生播下科学探索的种子。

中学阶段侧重 “能力培养与实践落地”，以 “轻量化、易落地、重体验” 为原则，打破学科壁垒与技术割裂，将创新思维、实践能力、人机协作等新质能力培养融入三级课程体系。尤其值得关注的是，学校摒弃 “学科教研组孤立研发” 的传统模式，构建 “跨学科协作 + 师生共创 + 校外联动” 的校本研发生态，让课程内容更贴合时代需求，让学习过程更贴近真实情境。