摘要：作为一名小学科学课教师，在教学中布置作业常常感到纠结。一方面，我希望学生通过作业巩固课堂知识，培养他们的观察能力和实践能力；另一方面，又担心作业过多会给学生带来沉重的负担，影响他们对科学的兴趣。于是我思考如何利用数字化手段，为学生设计有趣且高效的作业，让他们在

作为一名小学科学课教师，在教学中布置作业常常感到纠结。一方面，我希望学生通过作业巩固课堂知识，培养他们的观察能力和实践能力；另一方面，又担心作业过多会给学生带来沉重的负担，影响他们对科学的兴趣。于是我思考如何利用数字化手段，为学生设计有趣且高效的作业，让他们在轻松愉快的氛围中学习科学知识，提升科学素养。

在小学科学关于“天气”的教学单元中，我借助一个天气观测的App和在线文档平台,设计了一次独特的作业——记录自己的天气观测日记。

“同学们，从今天开始，你就是天气观测员，需要每天利用App观察天气情况，包括气温、湿度、风向、风力、天气状况等，并在在线文档中记录下来你的观察结果和感受。两周后以小组为单位，制作一个关于天气的科普短视频。”我布置作业后，学生们对这个任务充满了新鲜感和好奇。

学生小张每天早上起床后第一件事就是打开天气观测App，查看当天的天气信息。他认真记录各项数据，并在在线文档中写下自己的观察感受：“今天天气晴朗，阳光明媚，但风有点儿大。这样的天气适合出去玩，不过出门要注意防风。”他还会在文档中插入当天的天气截图，让自己的观测日记更加生动形象。

学生小李则不仅仅满足于记录基本的天气数据，他还通过查阅资料，了解了不同天气现象对人们生活的影响。在他的观测日记中，经常会出现一些有趣的分析和思考：“今天下雨了，路面很滑，大家出门要小心。我还知道了雨水对植物的生长很重要，它可以滋润土壤，让植物茁壮成长。”

在经过一段时间的观察记录后，课间时学生会拿着平板电脑在校园的各个角落开始视频拍摄。他们在拍摄前做了精细的任务分工，并查阅大量的资料，了解天气的相关知识。这不仅拓宽了他们的知识面，还提高了他们的信息收集、处理能力和团队合作能力。

通过在线文档，我随时查看学生们的观测日记，并对他们的记录内容进行点评，鼓励学生更加细致地观察和深入地思考。对于一些表现优秀的学生，我会在班级群里进行表扬和分享，激发其他学生的学习积极性。最终，学生们制作完成的科普短视频，内容丰富、形式多样，有的小组采用动画演示一天中天气的变化过程，有的小组通过实时拍摄来展示天气的变化，还有的小组加入了角色扮演，生动有趣地呈现了不同天气的特点。

这一次的数字化作业让学生感受到了科学的乐趣，深入体验了科学与生活的紧密联系，并在实践中学会了运用数字化工具进行学习和探究，培养了团队协作能力。通过这次“我的天气观测日记”的数字化作业实践，我深刻体会到了数字化手段在减轻学生过重作业负担、提升作业质量方面的巨大优势。

（作者单位系湖北省武汉市洪山区武珞路小学石牌岭分校）

《中国教育报》2024年12月02日 第09版

作者：李香琴

来源：中国教育新闻网一点号