摘要：周一数学课上的同学看到表扬栏上关于漂流日记的表扬信，说起了他们班上那两个写漂流日记的孩子，一脸羡慕地对我说：“那个漂流日记好有趣啊，我也想写。”

周一数学课上的同学看到表扬栏上关于漂流日记的表扬信，说起了他们班上那两个写漂流日记的孩子，一脸羡慕地对我说：“那个漂流日记好有趣啊，我也想写。”

听到她这样说，再一次坚定了我把这个活动进行下去的决心。

其实这个活动在我脑子里孕育了比较久，有两三年的时间吧。后来决定去做的时候还挺忐忑的，会想着孩子不肯写怎么办？真正开始之后发现，我的担心有些多余，因为他们关心的大部分都是“我什么时候可以写漂流日记”。

每次漂流日记的孩子，我都会先写一封信给他，梳理下可以写什么，再聊聊他们的状态，有效沟通100%。

轮完一周之后，我会收回认真写评语，这就调动起了他们的好奇心，所以写漂流日记对他们来说是一种发泄，一种乐趣！

除此之外，因为是漂流日记，还会增加他们的“偷感”。其他同学的生活在日记中呈现出来之后，他们更有兴趣去看去品读。

那数学课呢？我觉得可以加上一个“漂流错题本”的环节，只写错的，然后每周三个，不知道漂流起来之后，看到同学们“五花八门”的错题，是不是会比一则笑话更搞笑呢？有些小期待。

来源：选校升