摘要：“孩子回来闷闷不乐，问啥也不说，就说不想上学。经常关着门偷偷哭泣，还经常看到垃圾桶里撕碎的试卷和书籍。”

“我的孩子死活不肯踏进学校大门，说走进去就有噩梦要开始的感觉。”

“孩子回来闷闷不乐，问啥也不说，就说不想上学。经常关着门偷偷哭泣，还经常看到垃圾桶里撕碎的试卷和书籍。”

“迫不得已带孩子看拒绝上学门诊，孩子也不说话。”

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越来越多的家长发现，这代孩子不想上学。他们试图与孩子沟通，但往往得不到答案。

中国青少年研究中心数据显示，厌学已成为青少年心理门诊首要问题，24.6%的中学生存在显著抑郁倾向。

这代孩子为什么不想去学校？他们在学校经历了什么？是孩子的问题，还是学校教育有问题？

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现在的孩子，为什么想要逃离校园？

“我们父母真是干瞪眼着急，问孩子为什么不想去学校也不说，也找不出原因。”

孩子到底怎么了？他们为什么想要逃离校园？

NO.1

量化的牢笼：我感觉自己像机器

如今的校园，量化评价无处不在：月考排名定 “地位”、座位按排名选、AI监控专注度……

小阳无奈地说：“我觉得自己就像一台机器，每天都在被各种细化标准考核、评分。”

在小阳的初中里，每次月考成绩公布后，班级都会按照排名来安排座位，排名靠前的同学有优先选择权，而排名靠后的只能选择剩下的位置。

更让他难受的是，老师对前排学生的关注明显更多，后排的同学则常常被忽视。

“成绩决定座位，座位又决定老师的关注度，这就像个死循环。”

而在成绩排名考核评价标准之外，还有很多细化标准，比如课堂专注度。

在某重点中学，教室顶部的智能摄像头以每分钟 3 次的频率扫描学生表情。这套 “课堂专注度监测系统”，将哈欠、走神都转化为精确的 KPI。

15 岁的诗雨就因结膜炎频繁眨眼，被判定 “注意力涣散”，德育分被扣 1.78 分。

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这种"量化考核"体系，正在将教育异化为一场冰冷的数字游戏。

“我考了年级第20名，爸妈却说‘为什么不是前10’？”高中生小林说，“他们永远只看到我没做到的，却看不到我付出的努力。”

当孩子的价值被简化为分数排名等时，这种单一的评价体系之下，他们不仅陷入自我怀疑和焦虑中，自我认同感也会随之崩塌。

NO.2

关系困境：他们欺负我，不喜欢我

校园人际关系，同样是厌学导火索。

校园欺凌调查更触目惊心：2020年至2022年，中国青少年研究中心的一个课题组曾对3108名未成年学生做过一项调研。

结果显示，有超过一半的学生遭受过校园欺凌。

校园欺凌包含显性与隐性两种类型，显性欺凌往往直观且残酷，孩子可能遭遇殴打、推搡、锁喉等暴力行为，文具、书本等财物也可能被故意损毁。

而在遭受显性欺凌的学生中，超过四分之一的学生要再次受到欺凌才会向老师或家长报告，还有学生从不报告。

毕竟有些时候，说的结果反而是不被理解：

“你是不是做了啥不对的事？”

“那么多人，为什么只欺负你呀？”

“你管好自己，别去惹人家不就行了？”

而这种回复，对孩子无异于二度伤害。在遭受欺凌后选择沉默，孩子内心的恐惧和孤独无处宣泄，久而久之，学校成了他们想要逃离的地方，厌学情绪也随之滋生。

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显性的校园欺凌之外，北京师范大学研究发现，68%的校园欺凌属于"非肢体冲突"，但造成的心理创伤持续时间却是肢体冲突的2.3倍。

感到被老师无意忽视，与同学的关系不融洽，这种在家长看来“都是小事”的事情，也会成为孩子厌学的重要原因。

《教师语言暴力调研报告》显示，受访学生有近半数受到过老师的语言暴力伤害。

《少年厌学》里陈瑜老师的一个受访者提到，老师经常对自己说：“你这样还不如早点滚回家”。

同时，同学孤立现象也在校园中普遍存在，且对青少年的心理健康有严重影响。

根据一项针对北京中小学生的调查报告，18.6%的学生曾被同学联合起来孤立。此外，有5%-6%的孩子在学校中被其他孩子孤立过，甚至因此产生恐惧上学的情绪。

"他们说我身上有味道，其实我只是用了便宜洗发水。"小雨在日记里写道。

她的书包里总备着湿巾和香水，却依然无法阻止同学的窃窃私语。

在敏感而具有强烈自尊心的年纪，同学们的一句话，一个动作，甚至是一个无心的表情，都会成为孩子痛苦的来源。

校园关系是孩子心理安全的基石，当师生和同伴关系出现问题，学校就成了孩子想要逃离的牢笼。

NO.3

被规训的童年：自由与秩序的冲突

在校园的教育生态中，过度的规训如同一把无形的枷锁，正悄然影响着孩子们的心理状态。

晨光中的操场上，朵朵正和班级的其他同学前胸贴后背——这是学校"军事化跑操"的硬性规定。

教导主任手持分贝仪穿梭在方阵间，随时记录哪个班级的口号不够嘹亮。

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除此之外，学校的各种规定还有：

自习课时间抬头幅度过高违规、头发不能过肩、校服里面的衣服不能外露、议论文必须套用"五段三论"模板、数学课禁止使用教材外解题方法、熄灯后上厕所属于重大违纪……

从学习生活各方面，校园用统一标准框出了“标准化学生”。

它以一种看似井然有序的方式，将孩子们的行为、思维层层束缚，在追求整齐划一的过程中，却逐渐偏离了教育应有的多元与包容。

量化的成绩成为唯一的评判标杆，与同伴和老师的关系成为心灵困境，自由被剥夺、自我秩序被打破，孩子们的成长不见灵动的灵魂，只剩疲惫的内心。

2

现在的孩子，在学校中身心俱疲

孩子拒绝上学，是他们不得已采用的决绝的方式，让大人们正视：很多事情错了。

NO.1

困在疲惫之中的孩子

每天只睡五个小时的小学生，熬不动了。这是孩子们面临的最真实的困境。

每天6点被闹钟拽离被窝，午休时间在教师看管下补写作业，傍晚回家后继续伏案至深夜。

上海疾控中心2022年的调查显示，83%的小学生日均睡眠不足8小时。

网上流传着一张时间表，从早上6点到晚上11点，孩子的每一分钟都被安排得满满当当。

有人调侃：“现在的孩子过得还不如囚犯。”

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在精确到每时每分的日常安排的人生中，孩子们逐渐磨去了棱角，失去了眼里的光，找不到学习的意义和生活的动力。

“放过孩子吧，他们真的需要休息。”这是武汉教育局发布的视频下，点赞最多的一条留言。

NO.2

无力承受的期待压力

现在的孩子不仅要面对繁重的学业任务，还要在校园内承受多重期望。

老师虽未刻意施压，却在日常教学中，不自觉地传递出对成绩和表现的高要求，在孩子心中，就转化成了必须达成的目标。

与此同时，同学间的竞争氛围也悄然滋生出同辈压力。

看着身边的伙伴在学业上突飞猛进，或是在各类活动中崭露头角，学生们很难不产生一种自我期待，希望自己也能同样出色，甚至更胜一筹。

这种自我期待，本是进步的动力，然而在过度的环境中，却极易变成沉重的负担。

他们害怕辜负老师的信任，担心在同学中掉队，在不断追逐他人脚步的过程中，逐渐迷失了自我，内心的焦虑与疲惫也与日俱增 。

来自上海的宇骋，从小就是学霸，轻松考进了上海的八大名校之一。

然而，进入名校后，他的身边却都是高手。他时刻担心让老师失望，被同学超过，于是变得越来越焦虑，喘不过气来，只能靠不停刷手机来缓解。

尽管宇骋自己知道，刷手机是在逃避现实，却无可奈何地“上了瘾”，越陷越深。

凌晨 3 点，宇骋在学校的厕所里给妈妈打电话，哭着说：

“妈妈，我看手机看到 3 点，我怎么办？我该怎么办？我是不是废了？”

图源：《少年厌学》

重压之下，多少孩子在濒临崩溃的边缘徘徊，而无形的期待压力，更是让孩子喘不过气来，实在卷不动了，厌学，似乎也自然而然了。

这一代孩子不是太脆弱，而是扛了太久，实在扛不住了。

3

让校园教育不再是流水线

而是多元、有爱的教育生态

“我不讨厌学习，但我很讨厌学校。”

很多孩子这样说。

不讨厌学习的孩子却厌学了，到底是谁的错？

或许，既不是家长的问题，也不是老师的问题，而是整个校园教育生态出了问题。

让孩子在面对学业压力，师生关系和同学关系时，求助无门、选择逃避。

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而一些学校已经开始尝试革新教育模式，试图为孩子创造一个更健康、更自由的成长环境。

北京西城某小学取消了传统的月考排名，停止划分“重点班”和“普通班”，老师也要均衡抽签分配。

上海包玉刚实验学校推行了“全人教育”理念，注重孩子的个性发展和心理健康，而不仅仅是学业成绩。

昆明丑小鸭学校，自创办以来，学校接纳了近3000名所谓的“差生”、别人眼中的“问题学生”。这些学生因为各种原因对学校与自我失去信心，有人曾经在班级里名列前茅，却突然拒绝上学，在家里砸家具。

而在丑小鸭学校里，校园里所有的规章制度都由大家共同制定，学生自主管理。后来，学校又慢慢成立了法务部，由学生法庭开庭调解彼此之间的矛盾。

那个厌学、砸家具的男孩成了学校法务部的部长，后来安抚了校内最难搞的“火药包”学生。

不同于在之前的学校，在老师眼里，不爱学习、不听管教如同触碰了天条。当时周围的环境带给他的都是否定，让他无法感受到在学校的意义。

在这里，他得到了很多让我意外的包容与关心。

而在一个不单一评价标准、多元、有爱的教育生态中，孩子感受到自己是独一无二的个体。

上学，踏进校门，也不是一个需要心理建设的事，而是快乐的自然而然的事。

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参考资料：

[1]中国教师报：专访刘长铭：“不争不卷”应当是每一位有良知的教育者应有的态度

[2] 父母志：“隐形霸凌”正在小学悄悄流行，不动手的霸凌更残忍，老师不说，家长心里也要有数

[3]心智启能：小学教育｜当教育沦为竞速赛道：一个上海小学生的困境折射出的教育之殇

[4]雪峰心智：“量化考核”毁掉了中国教育

[5]看天下实验室：在一所只招 “差生”的学校当心理老师

来源：新东方