除了荣誉，黄大年式教师团队还能为高校带来什么？从入选到引领，关键在这步

摘要：近日，教育部重磅公示了《第四批全国高校黄大年式教师团队拟推荐名单》，200个来自全国31个省（自治区、直辖市）及新疆生产建设兵团的教师团队强势入围！这些团队跨越综合类、理工类、人文社科类、高职高专类等多个办学层次，以顶尖的思想政治素养、硬核的教育教学能力、突破

近日，教育部重磅公示了《第四批全国高校黄大年式教师团队拟推荐名单》，200个来自全国31个省（自治区、直辖市）及新疆生产建设兵团的教师团队强势入围！这些团队跨越综合类、理工类、人文社科类、高职高专类等多个办学层次，以顶尖的思想政治素养、硬核的教育教学能力、突破性的科研创新成果，成为新时代高校教师团队建设的“黄金样本”！

对高校而言，入选绝非终点——前三批实践已证明，这一荣誉能带来品牌、资源、人才、学科、合作的“多维质变”。那么，要让这份优势真正转化为学校高质量发展的“核心引擎”，关键在于什么？接下来，我们一起探讨这份能帮助高校实现跨越发展的关键答案。

国家教育部在《教育部关于开展第四批“全国高校黄大年式教师团队”创建活动的通知》的通知中明确提出：“教育部和各地各高校要加强对‘全国高校黄大年式教师团队’创建示范的典型经验进行总结和宣传推广，充分发挥示范引领和辐射带动作用。”这是让黄大年式教师团队从“个体优秀”走向“群体优秀”的关键举措。

教育部政策导向：以宣传推广释放“示范辐射”的核心价值

为何“黄大年式教师团队”的宣传推广工作被如此重视？因为每一支黄大年式教师团队，都藏着破解教育难题的“独家密码”！

有的团队在“产教融合”中趟出了新路子；有的团队在“科研反哺教学”中闯出新天地，让课堂成为创新人才的“孵化床”；有的团队扎根西部，用“学科优势”助力边疆产业升级……这些宝贵的经验，唯有被看见、被推广，才能形成巨大的示范引领效应，让优质的教育资源产生倍增价值。

此外，宣传推广为资源对接“搭建桥梁”，让社会各界更了解高校的优势与需求，进而吸引企业、政府、基金会等资源对接。

宣传推广的隐藏价值：助力教学成果奖申报、推动持续建设

对入选黄大年式教师团队的高校而言，宣传推广工作还是挖掘团队价值、提升学校实力的核心抓手，其中“助力教学成果奖申报”是其核心价值之一。

宣传推广能从三方面为申报提供关键支撑：

一是补充实践细节，宣传中形成的案例集、纪实短片等，可直观呈现育人模式落地流程，弥补申报书“重宏观、缺细节”的短板；

二是增强社会认可，《人民日报》《中国教育报》等权威媒体报道能彰显成果的辐射价值，成为申报加分项；

三是凸显差异化特色，通过宣传提炼的“产教融合订单班”“思政+科研双融模式”等标签，可让成果在评审中脱颖而出。

超越“终点思维”：以宣传为纽带，构建全国高校教师团队协同发展生态

获选“黄大年式教师团队奖”对学校来说无疑是非常珍贵的荣誉，但这绝不是终点。真正的示范引领，应超越“终点思维”，以宣传为纽带构建开放、协同、共享的发展生态——这才是团队价值的深层体现。

对内——可通过经验分享会、科研沙龙，将示范团队经验传递给校内其他团队，带动全校教师队伍建设与人才培养质量提升；

对外——参与全国经验交流、发布案例、开展对口帮扶，能助力中西部教师教育发展，推动全国高校协同进步；

对未来——将宣传纳入长期规划，定期发布发展报告，可形成长效机制。

尽管宣传推广的价值显而易见，但很多高校却陷入“经验总结不系统、宣传内容不专业、传播渠道不精准”的困境：有的高校尚未建立专业的内容策划与转化机制，虽具备优质团队与成果，却难以将其转化为生动、有感染力且易于传播的宣传内容；有的高校不熟悉教育领域的媒体资源，宣传内容难以触达目标受众，达到该有的宣传目标；有的高校缺乏长期规划，宣传呈现“碎片化、短期化”特点，难以形成持续影响力。

这些困境，恰恰是鸿媒教育深耕教育领域十余年，最擅长解决的问题。

作为专注学校品牌传播的专业机构，鸿媒教育始终以“服务学校宣传，共享优质教育”为使命：

● 精准把握教育部政策导向，善于提炼可全国推广的标杆经验；

● 深谙教育传播规律，打造既符合学校定位又契合媒体平台要求的宣传内容；

● 深度理解学校发展诉求，落地 “将宣传成果转化为学校发展实际价值的路径”。