摘要：3月10日，深圳大学黄娟教授莅临该校，为南外集团青年教师带来一场“AIGC赋能教学创新应用”的主题培训。校领导、全体先锋教师及该校青年教师线下共学，南外集团成员校的青年教师通过线上直播参与学习。

深圳商报·读创客户端首席记者 吴吉 记者 方杰 通讯员 李子君

本学期，在校领导的大力支持下，南外二实成立了AI数智赋能中心，组建了先锋AI教师团，旨在提升师生AI素养，推动教育教学高质量发展。

3月10日，深圳大学黄娟教授莅临该校，为南外集团青年教师带来一场“AIGC赋能教学创新应用”的主题培训。校领导、全体先锋教师及该校青年教师线下共学，南外集团成员校的青年教师通过线上直播参与学习。

本次培训由AI数智赋能中心负责人王雯莹老师主持，她首先介绍了AI数智赋能中心先锋教师团的组建情况，随后邀请郭敏副校长发表讲话。

郭敏副校长指出，AI时代的变革不是选择题，而是必答题。他对先锋教师们提出了三点期望：

一、做学习者：教师们要成为知识的“采矿师”，深入学习AI工具的深层次价值，借助线上线下讲座、微沙龙分享等方式，不断提升自身素养。

二、做实践者：教师们要将技术转化为教学创新的火花，成为课堂的“炼金师”，并在实践中与同事们分享经验。

三、做领航员：教师们要做团队的“灯塔”，用成果辐射带动更多教师同行，推动全校AI教育的普及与发展。

郭校长还特别强调了三个“不做”：不做孤独的探索者，要紧密团结，发挥团队优势；不做技术的炫技派，始终以学生成长为本；不做保守的卫道士，主动打破学科壁垒，用AI思维重构课程体系。

随后，王雯莹老师详细介绍了本学期AI数智赋能中心的工作安排。

王雯莹老师提出，为了实现“人人成为AI赋能学科教学专家”的目标，教师团将以三大策略为抓手：

一、专家引领：定期举办线上、线下培训，邀请AI教育领域的专家为老师们提供指导。

二、项目驱动：各成员下沉学科组，利用学科教研时间，至少完成一次AI赋能学科教学的分享。表现突出的老师将有机会在线上微沙龙中进行专题展示。

三、区域协同：鼓励先锋教师积极开展AI赋能教学的市级、区级示范公开课，扩大我校在AI教育领域的影响力。

最后，王老师引用陈铁成校长对先锋教师们的殷切寄语：“我们要让每个孩子都能在AI赋能的智慧课堂中，收获成长的幸福与自信的光芒”，希望全体教师围绕“专家引领、项目驱动、区域协同”三大策略，聚焦“教学、教研”两大支点，守正创新，在AI赋能高质量发展的道路上，书写新时代的二实答卷。

黄娟教授通过获奖AI油画《太空歌剧院》引入主题，指出AI在工作中广泛应用的潜能，例如班主任班会课、公开课、日常办公文档撰写等。黄教授指出，2022年，ChatGPT的横空出世开启了AI的新纪元，短短几个月内，AI技术在全球范围内引发了广泛关注。2024年，国内AI大模型如DeepSeek崭露头角，成为“国货之光”。DeepSeek不仅性能强大，训练成本低，还迅速被广泛应用于政务、教育、医疗等多个领域。2025年，DeepSeek-R1模型的发布更是引发了全球科技界的关注，被誉为“国运级AI大模型”。

干货讲解

一、 AI在中小学教学中的应用场景

AI技术在中小学教学中的应用场景非常广泛，涵盖了资源准备、教学管理、个性化辅导等多个方面。以下是几个典型的应用场景：

1.资源准备：AI可以生成文字、图片、视频、音乐等多种教学资源。例如，教师可以通过AI生成课件、微课脚本，甚至设计虚拟实验。

2.教学管理：AI可以帮助教师批阅作业、进行学生评价，甚至生成个性化的学生评语。

3.个性化辅导：AI可以根据学生的学习情况，提供个性化的学习建议和辅导方案，帮助学生更好地掌握知识。

二、AI生成内容（AIGC）的多模态应用

AIGC技术不仅可以生成文本，还可以生成图片、视频、音乐等多种形式的内容。例如：

文本生成：AI可以生成教案、教学计划、学生评语等文本内容，极大地提高了教师的工作效率。

图片生成：AI可以根据教师的提示词生成教学所需的图片，如科学实验示意图、历史场景还原图等。

视频生成：AI可以将文本或图片转化为教学视频，帮助教师制作生动的教学素材。

音乐生成：AI可以生成背景音乐或教学歌曲，增强课堂的趣味性和互动性。

三、AI提示词的设计与优化

AI提示词是引导AI生成内容的关键。黄教授在报告中详细介绍了如何设计有效的提示词，以引导AI生成符合教学需求的内容。提示词的设计不仅需要清晰表达任务目标，还需要结合具体的教学场景和背景信息。通过不断调试和优化提示词，教师可以更好地利用AI生成高质量的教学资源。

四、 AI智能体的开发与应用

AI智能体是AI技术的高级应用形式，它可以根据教师的需求，自动执行特定任务。例如，教师可以开发一个“作文批改智能体”，自动批改学生的作文并生成反馈意见。AI智能体的开发不仅提高了教学效率，还为教师提供了更多的创新空间。

五、AI助力教学创新：从低阶到高阶认知目标

AI技术的应用不仅可以帮助学生掌握基础知识，还可以提升他们的高阶认知能力。通过AI生成的虚拟实验、互动游戏等，学生可以在实践中学习和探索，培养批判性思维和创新能力。AI还可以帮助教师设计更具挑战性的教学活动，推动学生从低阶认知目标向高阶认知目标迈进。

六、AI时代的教师角色转变

随着AI技术的广泛应用，教师的角色也在发生转变。教师不再是知识的唯一传授者，而是学生学习的设计者和引导者。AI可以帮助教师从繁重的重复性工作中解放出来，专注于教学设计和学生个性化辅导。教师需要不断提升自己的数字素养，掌握AI工具的使用方法，才能更好地适应AI时代的教育变革。

未来，随着AI技术的不断进步，教育将迎来更加智能化、个性化的新时代。作为教育工作者，我们需要积极拥抱AI技术，探索其在教学中的创新应用，为学生的成长和发展提供更好的支持。

教师参加培训后心得：

高新中学青年教师

作为一名初中美术教师，我有幸参加了关于AIGC（人工智能生成内容）在中小学教学中的应用培训。这次培训让我对AIGC技术有了全新的认识，也让我看到了它在美术教学中巨大的应用潜力和价值，为我的教学思路带来了深刻的启发。

培训中，我了解到AIGC技术能够通过人工智能算法自动生成文本、图像、音频和视频等多种形式的内容。这让我意识到，美术教学不再局限于传统的绘画工具和手工创作，AIGC可以为我们提供更丰富的教学资源和创作手段。例如，DALL·E3、Midjourney等国际平台，以及可灵AI、即梦AI等国内工具，都能够根据简单的文字描述快速生成高质量的艺术作品。这些工具不仅可以帮助我快速准备教学素材，还能为学生提供丰富的视觉参考，激发他们的创作灵感。

大冲学校青年教师

AI如何赋能教师教学？黄娟老师在本次讲座中，从AI的基础应用、高级应用和教学应用三个维度，系统而深入地剖析了当前主流AI工具的功能及其在教学中的实际应用，为一线教师提供了切实可行的增效提质方案。在AI技术迅猛发展的时代背景下，积极拥抱AI已成为每位教师的必然选择。然而，如何高效利用AI技术，不仅要求教师具备扎实的专业知识，更对其表达能力和逻辑思维提出了新的挑战。黄老师的讲座为教师们指明了方向，助力其在AI时代实现教学能力的全面提升。

科华学校青年教师

作为一名教育工作者和行政干事，这场讲座让我对AI技术的应用有了全新的思考。在教学方面，我计划引入AI辅助工具，为学生提供个性化的学习支持。例如，利用AI生成的教学内容，帮助学生更直观地理解复杂概念。在行政工作中，AI技术可以用于自动化数据处理和智能决策支持，从而提高工作效率。这些应用场景让我对未来的工作充满期待。

通过这场讲座，我不仅理解了DeepSeek的独特价值，还学会了如何将AI技术融入教学和行政工作中。AI技术的快速发展为我们提供了无限可能，但同时也要求我们不断学习和适应。未来，我将积极探索AI技术的更多应用场景，努力将其转化为提升工作效率和创新能力的强大工具。

香山里小学青年教师

通过参加深圳大学黄娟教授关于《AIGC赋能教学创新应用》的专题讲座，我对人工智能技术与教育融合的前沿发展有了全新的认知。黄教授以深厚的学术积淀和丰富的实践经验，系统阐释了AIGC技术在教育领域的创新应用场景，令我深刻认识到这场技术革命对教育生态重构的深远影响。

面对技术革新带来的机遇与挑战，我深刻意识到：教育工作者既要保持开放态度积极拥抱新技术，又要坚守教育本质，在数据安全、技术伦理等方面保持清醒认知。未来我将深入学习AIGC工具的应用方法，探索技术与学科教学的融合路径，让智能技术真正服务于学生的核心素养培养，为构建人机协同的新型教育生态贡献力量。

桃源学校青年教师

作为一名刚踏入教育领域不久的新教师，我有幸参加了集团举办的“AIGC赋能教学创新应用”专题讲座。这场讲座如一场及时雨，不仅让我对AIGC技术在教学中的应用有了系统性认知，更让我深刻意识到教育数字化转型的浪潮正推动着教学理念与方法的革新。这场讲座为我的教育生涯打开了一扇通向未来的大门。作为新时代教师，我们既要有拥抱技术的勇气，用AIGC破解教学中的“不可能三角”；也要有审视技术的清醒，在工具理性与价值理性之间找到平衡点。未来，我也会尝试将AIGC技术融入日常教学：从设计AI助力的预习任务，到构建智能反馈的作业系统，逐步探索人机协同的教学新模式。教育创新的道路没有终点，但有了AIGC的赋能，我们必将以更从容的姿态，走向“因材施教”的理想之境。

华侨城小学青年教师

作为一名刚入职的小学英语老师，我清晰记得第一次站上讲台的忐忑。面对一张张好奇的小脸，我既兴奋又紧张。小学生的注意力如蜻蜓点水，要让他们沉浸在英语学习中实在不容易。备课时，我常常为如何设计生动有趣的活动而绞尽脑汁，常常工作到深夜。

我第一次接触AIGC，是在一次教研活动中。资深老师展示了如何用ChatGPT生成英语儿歌。抱着试一试的心态，我回家后输入了"创作一首关于动物的英语儿歌，适合小学二年级学生，要简单、有趣且易于记忆"。几秒钟后，一首朗朗上口的儿歌出现在屏幕上，还配有简单的动作建议。第二天，当我带着这首歌走进教室，孩子们的反应令我震惊——他们很快就跟着节奏摇摆，不知不觉中，"cat"、"dog"、"jump"这些单词已经脱口而出。

慢慢地，我开始在更多环节尝试AIGC的辅助。每周的单词教学，我会用AI生成有趣的情境故事，把枯燥的单词融入其中。通过Mid Journey生成的彩色插图，让这些故事更加生动。"老师，今天我们又要听什么故事啊？"孩子们期待的眼神成了我最大的鼓励。

批改作业一直是小学老师的大工程。特别是英语书写练习，以前我要一个字母一个字母地批改，指出每个笔画的问题。现在，我用AI帮我分析常见的书写错误，根据不同类型的问题设计针对性的练习。省下的时间，我用来给每个孩子写个性化的小鼓励，贴在他们的作业本上。

班上有个叫小明的孩子，英语基础特别薄弱，常常跟不上课堂节奏。课后我用AIGC为他定制了一系列循序渐进的学习卡片，每张卡片都有卡通图案和简单的英语句子。小明爱不释手，每天放学都要炫耀今天认识了几个新单词。看到他渐渐找回学习自信的样子，我感到所有的付出都值得。

当然，AIGC使用中也有教训。有次我用AI生成了一个"家庭成员"主题的活动，却忽略了班上有失去父母的孩子。活动中孩子突然哭了起来，我这才意识到，再先进的技术也无法替代教师的细心观察和人文关怀。从那以后，我会更谨慎地审视AI生成的内容，确保它适合每一个孩子。

与AIGC共同成长的这段日子，我学会了许多。技术并非万能，但它确实为我这个新手老师提供了强大支持。它帮我节省了大量重复性工作的时间，让我能够更专注于每个孩子的情感需求和学习特点。在小学英语教学中，激发兴趣远比灌输知识重要，而AIGC恰恰为我提供了丰富的创意和资源。

看着孩子们在歌声、游戏和故事中自然习得英语的样子，我感到教育的魅力与科技的力量在此刻完美融合。作为新时代的小学英语老师，我庆幸能够拥抱这些创新工具，与孩子们一起在充满想象力的旅程中探索语言的奇妙世界。

来源：深圳商报