摘要：曾经，在家庭教育的舞台上，妈妈们常是独当一面的角色，而爸爸们因工作忙等原因则更多地隐于幕后。然而，在福州教育学院附属第一小学，这一状况正在悄然改变。该校推出的“爸爸课堂”，为爸爸们开辟了一个全新的展示舞台，让他们在家庭教育的领域中得以大展身手。近日，福建省教育

海峡教育报 曾子欣

“孩子现在特别黏我！”来自福州教院一附小的家长林宇涵爸爸自豪地说道。他表示，自从参加了学校推出的“爸爸课堂”项目后，不仅学会了如何与孩子进行有效沟通，还对孩子的成长和教育理念有了全新的认识，促进了亲子关系的紧密。而这一幕，正是福州教院一附小“爸爸课堂”家庭教育品牌下的一个缩影。

从1.0到3.0

“爸爸课堂”华丽蜕变

“我校倡导爸爸们回归家庭教育，并希望能号召更多爸爸积极参与到孩子的教育过程中来。”学校党总支书记、校长王卫红介绍，自2021年《中华人民共和国家庭教育促进法》颁布以来，福州教院一附小进一步强化了家校社联动的育人体系建设，并深刻认识到家庭教育对学校教育的重要辅助作用。在日常教学实践中，该校多数老师观察到，妈妈通常在生活中肩负起更多教育孩子的责任，而相比之下，爸爸的参与度则相对不足。鉴于此情况，福州教院一附小认识到这种教育参与的不平衡，特别是爸爸教育参与的缺失或与妈妈教育方式的不一致，可能会给孩子带来不利影响。因此，福州教院一附小推出“爸爸课堂”项目，目前该项目已发展到3.0版本。

回顾“爸爸课堂”的发展历程，从1.0到3.0版本的持续升级，每一步都见证了学校、家庭与社会的携手共进。学校副校长蔡宗胜告诉记者，“爸爸课堂”1.0版本以“小沙龙、大论坛”为主要形式，邀请爸爸们作为嘉宾，与家庭教育专家共同讨论育儿方略，形成了相互学习、共同成长的社群氛围。而到了2.0版本则创新推出“双师课堂”，通过“1+1”的双师组合，有效发挥“专业指导老师+学校资深教师/在教育方面独有心得的爸爸”的范式合力，构建了专家引领、教师传导、家长互动的梯度体系，邀请了多职业嘉宾，以直播和现场形式开展讲座，赢得家长广泛好评。

如今，3.0版本的“爸爸课堂”更是根据不同学段特点推出相应的专题课程，鼓励爸爸们将课程上学到的育儿知识运用到生活实践中，并为积极参与、持续学习的家长们颁发“好爸爸”或“好家长”证书。此外，该校还创建了“爸道有理”公众号留言板，在这里，爸爸们可以分享教育过程中的趣事，交流陪伴经验和心得，共同探索家庭教育的奥秘。

积极参与

家校社共育好氛围

“爸爸们在家长会中的身影已经愈发常见，占总到会人数的70%以上！”蔡宗胜表示。随着“爸爸课堂”的深入开展，越来越多的爸爸们开始积极参与到学校的各项活动中来。无论是家长会中的身影频现，还是学雷锋活动中的亲子实践参与；劳动技能大赛上的齐番上阵，亦或是研学活动中的保驾护航、共伴成长……缪欣彤爸爸，作为“爸爸课堂”1.0版本的参与者，感慨道：“真的很好，自从我在孩子的学习生活中参与度提高后，对教育孩子的方式方法感觉也通透了许多。”如今，在校园里，爸爸们的身影已经成为一道亮丽的风景线。

“参加‘爸爸课堂’以后，我对孩子的了解更全面了，孩子也更愿意跟我沟通，我去参加家长会的频次和互动也比之前明显增多了！”学校三年（6）班学生郑铎的爸爸告诉记者，“爸爸课堂”在他看来就像一座桥梁，增强了他与学校之间的紧密联系，改变了以往习惯于“强制灌输”的教育观念，更亲密了他与孩子之间的关系。同时，在“爸爸课堂”学到的亲子关系沟通技巧，也让他在家中逐渐实践和营造了良性的互动氛围，孩子变得愿意分享，逐渐信赖他了。

携手前行

共筑美好教育未来

“我设想在未来的4.0版本阶段，爸爸们能带着孩子走出学校，走进职场、户外等生活课堂，让教育更加多元化，不局限于书本知识。”蔡宗胜表示。

对于“爸爸课堂”的未来发展，福州教院一附小怀揣着宏伟蓝图与周密规划。该校将继续深化家校社协同育人的实践探索，整合利用更多的社区资源和社会力量，为家长们提供更加个性化、专业化的家庭教育指导服务。同时，学校还将数字化工具和平台更广泛地应用于家校沟通中，加强家校沟通与合作，共同推动家庭教育的持续发展和不断创新。从父爱不缺席的温情起点，到父爱有课堂的实践深化，再到父爱有方法的智慧提升，“爸爸课堂”在《家校社协同育人“教联体”工作方案》的引领下，正不断探索家庭教育的未来道路，全力引领家校社共育的新模式。

延伸阅读

父亲参与家庭教育，对孩子身心发展有良好促进作用

2020年由全国妇联、国家统计局组织实施的《第四期中国妇女社会地位调查》结果显示， 0~17岁孩子的日常生活照料、辅导作业和接送主要由母亲承担的分别占76.1%、67.5%和63.6%。她们不仅要照料孩子的饮食起居，还承担了大部分家庭教育职责：入园择校、兴趣班选择、习惯养成、亲子阅读、日常学习、未来规划……

有太多的研究证实，父亲参与家庭教育对儿童生理发展、心理发展、社会化发展、伦理发展有良好的促进作用。

但现实是，有些父亲常因工作忙、经济压力大而疏忽了对孩子的陪伴和照顾。

对于大多数中国传统家庭而言，母亲在孩子饮食起居、习惯养成、学业规划、作业辅导等家庭教育中的确承担了更多的责任。

然而，孩子的成长是夫妻双方共同的责任，家庭教育不能变成“一个人的战斗”，父亲在培养孩子独立人格、维护家庭和睦氛围等方面有着不可替代的作用，不能也不应缺位。

父亲须建立对自我角色的正确认知

对自身角色和责任认知不足，是有些父亲在家庭教育中缺位的重要原因。

当下有些父亲在主观上缺乏参与孩子教育的意愿，许多家庭中教育孩子的责任主要由母亲承担，父亲成为所谓的“影子父亲”。

这种情况往往加剧独自承担孩子教育重任的母亲的焦虑，并容易引起孩子成长过程中的失控。

父亲该如何在认知上正视自我角色呢？

其一，要建立正确认知，了解父亲在孩子成长中的重要性，明确教育好孩子是最重要的事，形成对父亲角色和作用的充分认知。

其二，要具备自我反省意识，要探视和省察自己的内心世界。孩子是父母的镜子，不妨从孩子身上寻找自己的影子和找到自己成长的方向。

其三，要有意识地去学习借鉴，在与他人的关系中认识和完善自我。父亲们不妨从其他优秀的父亲身上吸取长处，成为更称职的父亲。

父亲参与教育的关键在于高质量陪伴

父亲的高质量陪伴，是指父亲在陪伴孩子的过程中，双方都能感受到彼此存在的场域下，以促进孩子健康成长为目的，受到亲子关系、孩子反应、陪伴情形所影响的特有的心理与行为反应，主要体现为父亲在陪伴孩子过程中，与孩子的情感互动、陪伴时间的稳定与频率、在物质与情感上的支持性表现、丰富的陪伴内容等。

现实中，许多父亲不是不想陪伴孩子，也不是不想和孩子交流，而是不知道怎么和孩子交流。

因此，多学一些教育学、心理学的知识，从孩子身心发展规律与特点出发，进行更为科学的家庭教育是父亲们需要补的重要一课。

《2023中国青少年家庭教育白皮书》显示，有提升自我教育能力认知的家长，有主动理解孩子、尊重孩子意愿的家长，家庭教育效果更有优势，家庭氛围和亲子关系更为融洽。

补习一些教育学、心理学常识，了解孩子年龄特点、个性特点，从而真正认识孩子、尊重孩子、理解孩子，解决不会陪孩子的问题。

父亲可以从以下几方面来提高陪伴质量：

一是努力用孩子的视角看世界。当父亲抛开成人的观点，站在孩子的角度看待问题时，便能明白许多在育儿过程中的困惑，更容易与孩子建立彼此信任的关系。

二是提供心灵和行为上的双重陪伴。高质量的陪伴是一种心与心的联结, 如可以通过共读一本好书、共看一部电影、共享一顿美食、共玩一个游戏，让孩子感受到父亲对他的重视和在用心感受他的想法并积极回应。

三是“小而精”的陪伴依然有效。倘若父亲能够每天抽出一点儿时间，比如全心全意、心无旁骛地陪伴孩子15分钟，亦不失为一种好的选择。

此外，当父亲对孩子的教育投入更多时，母亲往往对婚姻的满意度会更高。

在一个婚姻关系稳定、气氛和谐的家庭中，孩子更容易感受到家庭的温暖，父母也更容易对孩子施加积极影响。因此，要发挥父亲的教育作用，需要父母双方利用各自的优势和特点来共同教育孩子。

（图片由学校提供，部分内容摘自中国教育报）

编辑：郑琳琳

审核：郑武平 林密

来源：海峡教育报