从一张图片读懂历史：1945年绥德警备区联合命令的教育启示

摘要：明渊庆泽先生的文章以 1945 年绥德警备区联合命令图片为切入点，深入探讨了其背后的历史意义与对当代青少年的教育价值。文章指出，这张图片记录了抗日战争时期共产党为保障根据地粮食安全采取的智慧举措，体现了“以人民为中心”的理念，是红色文化教育的生动素材。

编者按：明渊庆泽先生的文章以 1945 年绥德警备区联合命令图片为切入点，深入探讨了其背后的历史意义与对当代青少年的教育价值。文章指出，这张图片记录了抗日战争时期共产党为保障根据地粮食安全采取的智慧举措，体现了“以人民为中心”的理念，是红色文化教育的生动素材。

文章提出，应将红色文化融入校园建设、思政课程、实践活动、科技传播、研究创作和学科教学中，全方位培养青少年的综合素质与责任感。通过这些方式，让红色文化在青少年心中扎根，激励他们传承革命精神，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

这篇文章为红色文化教育提供了清晰的思路和方法，具有很强的现实指导意义，是新时代传承红色基因、培育青少年的重要参考。

从一张图片读懂历史：1945年绥德警备区联合命令的教育启示

明渊庆泽

在山东力明红色文化和思政教育观摩基地中，珍藏着一张意义非凡的图片，它记录了1945年绥德警备区司令部和专员公署联合签发的命令。这张图片不仅是一段历史的见证，更是一份珍贵的红色教育资源，对当代青少年的成长具有深刻的启示意义。

一、历史背景：联合命令背后的故事

1945年，抗日战争即将胜利，但国内局势依然复杂多变。绥德作为陕甘宁边区的重要组成部分，面临着诸多挑战，其中粮食安全问题尤为突出。当时，绥德地区不仅遭受着战争的破坏，还面临着自然灾害的侵袭，粮食短缺成为威胁根据地稳定的重要因素。在这样的背景下，绥德警备区司令部和专员公署联合签发了这份命令，采取了一系列措施来保障根据地的粮食安全。

这份命令中提到的措施，如严禁囤积居奇、加强市场管理、调拨粮食平抑粮价等，体现了中国共产党在艰苦环境中的智慧与担当。这些措施不仅稳定了根据地的粮食市场，也保障了人民群众的基本生活需求，体现了中国共产党“以人民为中心”的执政理念。

这张图片记录的不仅是历史，更是革命先辈们为了人民幸福生活不惜牺牲一切的精神。通过这张图片，青少年可以直观地感受到革命先辈们的智慧和勇气，从而激发他们的责任感和使命感。

二、红色文化与青少年教育的结合

（一）融入校园文化建设，营造红色文化氛围

学校可以将这张图片及其背后的故事融入校园文化建设中，通过打造红色文化长廊、举办红色文化展览等方式，让学生在日常学习生活中随时感受到红色文化的熏陶。例如，东北财经大学通过建设红色文化廉洁教育基地等校园景观，让红色文化教育可视可听可感。这种沉浸式的文化氛围能够潜移默化地影响学生的思想和行为，使红色文化成为他们成长的底色。

（二）作为思政课程的重要教学资源

将这张图片作为思政课程的重要教学资源，通过案例分析、情景教学和互动探讨等多种教学方式，让思政课堂更为生动和感人。教师可以组织学生深入研究联合命令的历史背景、决策过程及其意义，引导学生从历史中汲取智慧和力量，增强历史使命感和责任感。例如，某中学的思政课教师通过组织学生参观山东力明红色文化和思政教育观摩基地，并结合课堂讨论，让学生们深刻理解了联合命令的历史意义。通过对比当时与现在的社会环境，让学生理解中国共产党“以人民为中心”的执政理念是如何在历史长河中一脉相承的。

（三）开展红色文化实践活动

组织学生参观红色教育基地，如绥德革命纪念馆等，通过实地考察、聆听讲解，让学生亲身体验革命历史，感受红色精神。此外，还可以开展红色故事分享会、红色主题党团活动等，让学生在参与中传承红色基因。例如，某高校组织学生前往革命圣地实践研学，通过探访革命圣地、参观红色展览等方式，沉浸式学习革命历史。这种实践活动不仅能够丰富学生的课余生活，更能让他们在实践中增强对红色文化的认同感和归属感。

（四）利用现代科技手段，创新红色文化传播方式

借助新媒体平台和现代科技手段，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等，开发红色文化数字产品，让红色文化“活”起来。例如，制作关于联合命令的短视频、图文解读、微视频等，通过校园红色文化宣传矩阵发布，拓宽红色文化传播渠道。这种创新传播方式不仅能够吸引青少年的注意力，更能激发他们对红色文化的兴趣和热爱，从而提升他们的文化自信。

（五）开展红色文化研究与创作

鼓励学生围绕这张图片开展红色文化研究，撰写相关论文或研究报告，深入挖掘其历史价值和教育意义。同时，可以组织学生进行红色文化创作，如绘画、书法、音乐、舞蹈、情景剧等，以艺术的形式再现联合命令背后的故事。例如，东北财经大学创排的红色舞蹈作品《扎西德勒》荣获全国第七届大学生艺术展演活动艺术表演类节目舞蹈三等奖。这种研究与创作活动不仅能够提升学生的综合素质，更能让他们在创作中深刻理解红色文化的内涵。

（六）推动红色文化与学科教学深度融合

在各学科教学中巧妙渗透红色文化教育，将联合命令背后的历史故事与学科知识有机结合。例如，在语文课上通过阅读红色经典篇目、在音乐课上学唱红色歌曲、在美术课上绘制红色主题画作等，让学生在不同学科中感受红色文化的魅力。这种跨学科的教学方式能够让学生从多个角度理解红色文化，增强他们的学习兴趣和效果。

三、新时代青少年的责任与担当

联合命令所体现的革命精神、奉献精神和担当精神，是青少年成长路上的重要指引。在面对生活中的困难和挑战时，我们可以从这些精神中汲取力量。例如，当我们在学习上遇到难题时，想想革命先辈们为了理想不惜牺牲一切的精神，是不是就有勇气去克服困难了呢？通过红色文化教育，我们可以更好地理解这些精神在新时代的意义，让它们成为我们成长路上的指引。

在日常生活中，我们也可以践行这些精神。比如，积极参与社区服务，帮助需要帮助的人，这就是奉献精神的体现；在团队活动中，积极承担责任，这就是担当精神的体现。让我们从身边的小事做起，传承红色文化。

红色文化教育不仅是对思想的熏陶，更是对综合素质的全面培养。通过参观红色教育基地、开展红色研学活动等形式，青少年可以在实践中锻炼自己。例如，在参观过程中，同学们可以自己设计参观路线，了解展品背后的故事，这样不仅能增长知识，还能提升自己的组织能力和沟通能力。同时，通过红色文化主题的实践活动，同学们还可以培养自己的创新思维和团队协作能力，让自己在成长路上不断进步。

四、结语：让红色文化在青少年心中“燃”起来

这张记录1945年绥德警备区联合命令的图片，就像是一颗红色的种子，种在青少年的心中。通过融入校园文化建设、作为思政课程的重要教学资源、开展红色文化实践活动、利用现代科技手段创新传播方式、开展红色文化研究与创作以及推动红色文化与学科教学深度融合，我们可以让这颗种子在新时代绽放光芒。让青少年在红色文化的滋养下茁壮成长，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

让我们一起努力，让红色文化在青少年心中“燃”起来，让他们在新时代的征程中肩负起历史赋予的责任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量！