摘要：教学重点学会筛选有价值的时事热点话题，并深入分析话题背后的原因和影响。掌握时事性话题作文的结构布局，包括开头提出话题、中间分析论证、结尾总结升华。积累丰富的时事素材，能够准确运用素材支持自己的观点。教学难点培养学生独特的见解和批判性思维，避免观点的片面性和人云

一、教学目标

引导学生关注时事热点，培养对社会现象的敏锐观察力和思考能力。

帮助学生掌握时事性话题作文的写作技巧，能够清晰、有条理地表达自己的观点和看法。

通过写作训练，提升学生的书面表达能力和逻辑思维能力，使学生能够运用恰当的语言和论据阐述观点。

二、教学重难点

教学重点

学会筛选有价值的时事热点话题，并深入分析话题背后的原因和影响。

掌握时事性话题作文的结构布局，包括开头提出话题、中间分析论证、结尾总结升华。

积累丰富的时事素材，能够准确运用素材支持自己的观点。

教学难点

培养学生独特的见解和批判性思维，避免观点的片面性和人云亦云。

指导学生如何将时事素材与自身感受、思考相结合，写出有深度、有真情实感的作文。

三、教学方法

案例分析法：选取优秀的时事性话题作文案例，引导学生分析其写作思路、结构特点、语言运用和素材选取，让学生从范例中学习写作技巧。

小组讨论法：组织学生针对时事热点话题进行小组讨论，鼓励学生发表不同的观点和看法，拓宽思维视野，培养合作学习和交流能力。

实践写作法：安排充足的时间让学生进行时事性话题作文的写作实践，教师在学生写作过程中给予及时的指导和反馈。

多媒体辅助教学法：利用多媒体展示时事新闻视频、图片等资料，使学生更直观地了解时事热点，激发写作兴趣。

四、教学过程

时事引入（5 分钟）

利用多媒体播放一段近期的热点新闻视频，如关于 “双减政策” 对学生学习生活影响的新闻。播放结束后，提问学生对该新闻事件的初步印象和感受，引发学生对时事热点的关注和思考。

话题分析（10 分钟）

将学生分成小组，围绕播放的新闻事件展开讨论。讨论问题包括：该事件产生的原因是什么？对不同群体（学生、家长、教育机构等）有哪些影响？你对这一事件的看法是什么？

每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，引导学生从多个角度深入分析时事话题。

范文赏析（15 分钟）

展示一篇关于 “双减政策” 的优秀时事性话题作文。教师带领学生一起分析作文的结构，如开头如何巧妙地引入话题，吸引读者注意力；中间段落如何运用具体事例和数据进行论证，增强文章的说服力；结尾如何总结观点，进行升华。

同时，分析作文的语言特点，如运用了哪些修辞手法使文章更生动形象，使用了哪些专业术语使表达更准确严谨。让学生学习范文中如何将时事素材与自身观点紧密结合，做到有理有据。

写作指导（10 分钟）

结合范文，向学生讲解时事性话题作文的写作要点。强调开头要简洁明了地引出话题，可以采用设问、引用名言警句等方式；中间论证部分要条理清晰，可采用 “总 - 分 - 总” 的结构，从不同方面阐述观点，并运用具体的时事素材作为论据；结尾要有力，对文章观点进行总结升华，提出自己的建议或展望。

提醒学生在写作过程中要注意语言表达的准确性和流畅性，避免使用过于口语化或模糊不清的词汇。

写作实践（20 分钟）

给出一个新的时事热点话题，如 “新能源汽车的发展前景”，让学生进行写作练习。学生在写作过程中，教师巡视各小组，观察学生的写作情况，及时给予个别指导，帮助学生解决遇到的问题。

作文互评（10 分钟）

写作完成后，组织学生进行小组内互评。每个学生阅读小组内其他同学的作文，从作文的结构是否清晰、观点是否明确、论据是否充分、语言是否流畅等方面进行评价，并给出具体的修改建议。

小组内交流互评结果，学生根据同学的建议对自己的作文进行初步修改。

教师点评（10 分钟）

选取部分学生的作文进行展示，教师进行集中点评。肯定学生作文中的优点，如独特的观点、精彩的语句等，同时指出存在的问题，如逻辑不严谨、素材运用不当等，并提出具体的改进方向。

鼓励学生在课后进一步完善自己的作文，将课堂所学的写作技巧运用到实际写作中。

五、教学资源

多媒体设备，用于播放时事新闻视频、展示范文等教学资料。

订阅的报纸、杂志，如《中国青年报》《时事》等，为学生提供丰富的时事素材。

建立班级作文素材库，收集学生在课堂讨论和写作过程中积累的优秀时事素材，供学生课后查阅和参考。

六、教学评价

过程性评价：观察学生在课堂讨论、小组合作学习中的表现，包括参与度、发言质量、团队协作能力等，及时给予反馈和评价。

作文评价：对学生的作文从内容、结构、语言、书写等方面进行综合评价。评价方式采用教师评价、学生自评和互评相结合，使学生能够从多个角度了解自己作文的优点和不足，促进写作能力的提升。

通过实施本教学特色方案，期望能够激发初中学生对时事性话题作文的写作兴趣，提高学生的写作水平和综合素质，让学生在关注时事热点的过程中，培养社会责任感和独立思考能力。

来源：小平课堂