摘要：教师作为教育行业中的主力军，一旦失去了人民教师，我国教育事业也会处于停滞不前的状态，在教育的这片广阔田野中，教师无异于是最辛苦的人，他们播散着希望的种子，为推进我国教育事业的繁荣富强打下了坚实的基础。每一项教育政策的改革和优化都凝聚着教师的智慧和热血，他们是最

教育无小事在当下这个教育为主的时代，伴随着各项教育政策的不断调整和改革，也让各阶段的学生所承担的学业负担和压力有所提升，国民的综合素质有所提升。

教师作为教育行业中的主力军，一旦失去了人民教师，我国教育事业也会处于停滞不前的状态，在教育的这片广阔田野中，教师无异于是最辛苦的人，他们播散着希望的种子，为推进我国教育事业的繁荣富强打下了坚实的基础。每一项教育政策的改革和优化都凝聚着教师的智慧和热血，他们是最主要的参与者，更是政策改革的推动者。

想要成为优秀的人民教师，必须要参加教师资格证的考核，获得该证书才能获得从教的资格。但是也有例外存在。

有这样一种拥有特殊身份的师范生，毕业后便可以直接获得国家分配的铁饭碗工作，不需要为今后的就业而担忧，在工作岗位上多工作几年后还能免试获得正式的教师编制身份。并且这类学生在校就读期间大学4年，所有的学费和住宿费均不需要学生和家庭来承担，都是由国家教育部门和人力资源管控部门共同支付，这也极大地减轻了整个家庭的生活负担和压力，每个月还能额外获得较多的生活补贴，这一种拥有特殊身份的范生就是--公费师范生。

积极参加公费师范生政策的学生可以进一步减轻小家庭所承担的经济负担和压力，最主要的是参加这项政策还能获得国家教育部门分配的就业岗位，不需要自己去寻找就业地点，即便有着如此高的福利和好处，为什么在公费师范生的招录考核中却依旧会出现频频招生遇冷的情况？为啥报名的人数很少？

服务周期长、晋升空间狭窄

公费师范生通常需签订 6 年左右的服务协议，这对有更高职业追求的学生来说束缚较大。在职业选择多元化的当下，年轻人渴望有更多机会尝试不同职业和领域，而较长的服务期使他们难以转换职业轨道。部分公费师范生的服务地区为偏远贫困地区，教育资源匮乏，教学条件艰苦。教师难以参与高水平的教学研讨活动和培训，不利于教学水平的持续提高和职业晋升。

服务地区多是农村，生活条件较差

公费师范生的服务地区多为农村、偏远山区或贫困地区，这些地区在经济发展、生活条件、教育资源等方面与城市差距较大。学生和家长担心在这些地方工作会面临生活不便、发展机会少等问题，从而对公费师范生政策产生抵触情绪。

违约需要支付违约金

参加公费师范生政策的学生需要在教育部门规定的地点任教满6年不得自主选择任教的地点，如果在职期间的工作年限未满6年未达到最低服务期限就提前离职离开岗位则需要支付教育部门之前所为你缴纳的所有学费和住宿费还要支付相应的违约金，这种行为还会被记录在个人诚信档案中。

对户籍有要求

部分公费师范生项目对报考学生的户籍有要求，只面向本地户籍学生招生，这使得外地优秀学生无法报考，在本地优秀学生数量有限的情况下，进一步缩小了招生范围。

由于公费师范生政策拥有条条框框的限制，外加学生无法自主选择工作地点的原因，这也导致很多学生不想轻易地选择公费师范生政策，担心自己会后悔，也会影响到自己之后的发展。

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来源：文博教育笔记