摘要：办好思政课关键在教师，必须旗帜鲜明讲清楚，讲好思政课不仅有“术”，也有“学”，更有“道”。实践证明，能否在教学工作中做到“道”“术”“学”的有机融合，依然是决定思政课能否“入耳、入脑、入心”的关键因素。思政课教师在工作实践中必须清晰认识“道”“术”“学”的辩证

陈熙

办好思政课关键在教师，必须旗帜鲜明讲清楚，讲好思政课不仅有“术”，也有“学”，更有“道”。实践证明，能否在教学工作中做到“道”“术”“学”的有机融合，依然是决定思政课能否“入耳、入脑、入心”的关键因素。思政课教师在工作实践中必须清晰认识“道”“术”“学”的辩证统一关系，守住“道”、提升“术”、坚持“学”。

思政课教师之“道”，是思政课教师职业素养的根基，是每一位思政课教师都必须坚守的红线。思政课教师必须“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”。这里提出的“六要”要求，将思政课教师坚守的“道”具象化为六条具体要求：政治要强，是指思政课教师必须自己首先要树立起坚定的马克思主义信仰及对社会主义和共产主义的信念，才能将之传达给学生，使之在学生心中开花结果，即让有信仰的人讲信仰；情怀要深，是指思政课教师要有家国情怀、传道情怀、仁爱情怀，从而让思政课变得有深度、有广度，有温度；思维要新，是指思政课教师要与时俱进，不断用科学的思维方式武装学生的头脑；视野要广，是指思政课教师除了要具备深厚的马克思主义理论功底外，还要广泛涉猎其他哲学社会科学和自然科学的知识，同时还要具备宽广的国际视野；自律要严，是指思政课教师对自己要严格要求，做到课上课下一致、网上网下一致；人格要正，是指思政课教师要用高尚的人格来感染学生、赢得学生，使学生“亲其师，才能信其道”。《礼记》有言：“师也者，教之以事而喻诸德也”，韩愈在《师说》中，给教师的定位也是“师者，所以传道授业解惑也。”可见，不论是“喻德”还是“传道”，立德树人始终都是教育事业的根本任务，言传身教始终都是教师的根本职业准则。因为思政课的特殊性，思政课教师更应该将立德树人当成自己从事教育事业的最终价值归宿，将言传身教作为自己站在三尺讲台的基本职业底线。当历史车轮驶入新时代，特殊的时代背景赋予了思政课教师之“道”更加具体的内容。只有“道”正，才能保证自己朝着正确的方向前进，只有“道”正，才能保证引导学生朝着正确的方向奋斗。

思政课教师之“术”，是将思政课建设好的必备技能，是在新时代背景下推动思政课改革创新的新要求。思想政治教育的主体是学生，目的是帮助学生树立科学的世界观、价值观和人生观并最终成长为社会主义事业的建设者和接班人。思政课教师如何更加有效地将所教授内容传达给学生，实现“入耳、入脑、入心”，这就体现出“术”的必要性与重要性。政治性与学理性相统一，是指政治引导虽是思政课的基本功能，但是不能单一化为简单的政治宣传，而是要以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生；价值性与知识性相统一，是指思政课在塑造学生价值观的过程当中，不能简单地进行价值观说教，而是要用科学的知识作支撑，通过满足学生对知识的渴求来加强价值观教育；建设性和批判性相统一，是指思政课在传播马克思主义立场、观点、方法的基础上用好批判的武器，直面各种错误观点和思潮，旗帜鲜明地进行剖析和批判；理论性和实践性相统一，是指思政课不仅要把马克思主义原理给学生讲明白、讲透彻，更要高度重视自身的实践性，把思政小课堂与社会大课堂结合起来，引导学生将自己的人生抱负落实到实际行动当中；统一性和多样性相统一，是指思政课的日常教学工作中，既要坚持教学目标、课程设置、教材应用、教学管理等共性方面的统一性要求，还要发挥思政课教师的积极性、主动性、创造性，在教学过程中进行多样化探索，通过多种方式与途径来实现教学目标；主导性和主体性相统一，是指思政课在坚持思政教师主导性地位和作用的前提下，充分重视和发挥学生的主体性作用，发掘学生思想成长需要，尊重学生个性，做到有的放矢，从而最大限度地实现思政课教学目标；灌输性和启发性相统一，是指在将理论传达到学生的过程中，在必要的灌输的基础之上，注重启发学生自己发现问题、分析问题、解决问题，通过自己的思考自然而然地得出结论；显性教育和隐性教育相统一，是指在整个思政课教学体系当中，既要旗帜鲜明地办好思政课，也要发掘其他课程当中有利于促进思想政治教育的优秀资源，实现全程全员全方位育人。作为一名思政课教师，我们应该把八个“相统一”看成自己在日常教学工作中的基本面，将之当作自己的必备技能，并在此基础之上，发挥自己的主动性、积极性与创造性，打造出凸显自身个人特色的思政金课。

思政课教师之“学”，是指教师自身要具备扎实的理论功底和科学的思维方式。

扎实的马克思主义理论功底，是每一位思政课教师成长为一名合格的思政课教师的必要条件。

深厚的理论功底从何而来？首先是专业的训练。现在的思政课教师主要来自思想政治教育专业的高校毕业生。各个学校对思想政治教育专业的学生(包括本科生、硕士研究生和博士研究生)所制定的培养计划当中都包含有马克思主义理论素养的训练。这样的设定非常必要。这是将来的思政课教师提升自身理论素养的最主要的途径。要让思政课教师具备扎实的理论功底，首先必须将未来思政课教师的培养落到实处。对未来思政课教师的培养，核心是引导学生树立正确的学习观，认识到理论基础的必要性，正确认识训练扎实的理论功底与提升娴熟的专业技能之间的辩证关系，为夯实理论基础奠定扎实的思想前提。

深厚的理论功底还需要思政课教师具备开放的学习态度，与时俱进。马克思主义理论不是一成不变的，而是需要随着实践的变化而不断变化发展的。“与时俱进”是马克思主义理论的本质要求。对自身而言，思政课教师不仅要“低头学理论”，还必须“抬眼望世界”。不断将自己所掌握的理论知识与实际相结合，用理论去认识、解释乃至解决在现实当中遇到的各种问题，并在实践中不断深化对理论的认识与理解，从而形成用理论指导实践、在实践中不断深化理论的良性循环。对思政课教师的对象——学生——而言，老师的一言一行必须跟上时代的潮流，这样才能进入到学生的话语体系、思想体系当中，甚至尝试用学生的思维模式来思考，真正明白学生在意什么、在乎什么、关心什么、爱好什么。这样才能走入学生内心，成为学生的知心人。只有消除与学生之间的交流障碍、建立起通畅的沟通桥梁，才能更好地达成思想政治教育的教学效果，才能将理论的价值最大化，真正做到“入耳、入脑、入心”。

不论是专业的训练还是开放的态度，具备深厚的理论功底并将其价值发挥至最大化，都离不开科学的思维方式。只有坚持马克思主义的世界观和方法论，思政课教师才能做到对内静心打好扎实的理论功底、对外胜任“立德树人”的光荣使命。

总之，只有正确理解“学”、不断坚持“学”，将“学”贯穿于守住“道”与提升“术”的全过程，思政教师才能走上“道”“术”“学”兼备的发展之路，才能让自己成长为一名优秀的思政课教师。也只有这样，才能让自己站稳三尺讲台，胜任立德树人的光荣使命，培养出更多社会主义事业优秀的建设者和接班人。

来源：金台资讯