摘要：在教育的广阔舞台上，教室是最为基础且重要的场景之一。这里不仅是知识传授的殿堂，更是学生性格塑造、习惯养成的摇篮。然而，每当提及教室，不少班主任都会面临一个共同的挑战——学生在课堂上的吵闹问题。吵闹不仅干扰了正常的教学秩序，更可能影响到学生的学习效率和心理健康。

教室里的宁静艺术：班主任的创新管理策略

在教育的广阔舞台上，教室是最为基础且重要的场景之一。这里不仅是知识传授的殿堂，更是学生性格塑造、习惯养成的摇篮。然而，每当提及教室，不少班主任都会面临一个共同的挑战——学生在课堂上的吵闹问题。吵闹不仅干扰了正常的教学秩序，更可能影响到学生的学习效率和心理健康。面对这一难题，一位富有智慧和创新精神的班主任，通过一系列巧妙的策略，成功地让教室回归宁静，其做法值得借鉴与推广。

一、问题洞察：吵闹背后的深层原因

首先，这位班主任并没有急于采取措施压制吵闹，而是深入观察，试图理解这一现象背后的原因。他发现，学生吵闹往往源于几种情况：一是课堂内容缺乏吸引力，学生难以集中注意力；二是课间活动未尽兴，情绪未能及时平复；三是同学间的小摩擦或玩笑引发的连锁反应。此外，部分学生可能因家庭、个人情绪等因素，通过吵闹来寻求关注或释放压力。

二、创新策略：以柔克刚，寓教于乐

1. 课堂内容创新：针对课堂内容枯燥的问题，班主任与各科老师合作，设计了一系列互动性强、趣味性高的教学活动。比如，将历史课变成角色扮演游戏，让学生在模拟历史情境中学习；数学课则通过解谜游戏引入新概念，激发学生的学习兴趣。这些创新的教学方式，让学生不再觉得上课是负担，反而充满期待。

2. 情绪管理课程：认识到学生情绪管理的重要性，班主任引入了一系列情绪管理课程，如冥想、深呼吸练习、情绪日记等，教导学生如何识别并合理表达自己的情绪。同时，设立“情绪角”，提供安静的空间和书籍，供学生自我调节。

3. 班级文化建设：通过班会讨论，共同制定了班级公约，其中包括“尊重他人，保持教室安静”的条款。同时，开展“安静小天使”评选活动，鼓励学生在课间也保持适度音量，营造和谐的班级氛围。

4. 个性化关注：对于因个人原因而吵闹的学生，班主任采取一对一谈心的方式，了解他们的困扰，提供必要的心理支持和资源链接。同时，安排班级内的“互助伙伴”，让同学之间形成相互支持的小团体，共同面对挑战。

三、成效显著：从吵闹到宁静的转变

经过一段时间的实施，教室里的变化悄然发生。学生们开始主动参与到课堂中，课堂氛围变得更加活跃而有序。课间，学生们学会了通过更加健康的方式释放能量，如户外散步、阅读或进行轻松的游戏。更重要的是，学生之间的关系变得更加融洽，彼此尊重和理解成为了班级文化的核心。

最令班主任欣慰的是，那些曾经因情绪问题而吵闹的学生，现在能够更好地管理自己的情绪，不再依赖吵闹来寻求关注。他们学会了用言语表达需求，用行动展现成长。

四、启示与反思

这位班主任的成功经验告诉我们，面对学生吵闹的问题，简单粗暴的压制并非长久之计。真正的解决之道在于深入理解学生，从源头出发，通过创新教学方式、加强情绪管理、构建和谐的班级文化等多维度入手，引导学生自我成长，让教室成为滋养心灵的宁静之地。

此外，班主任的角色不仅是管理者，更是引导者、支持者。他们需要用爱心、耐心和智慧，去点燃学生内心的火种，激发他们内在的学习动力和对美好生活的向往。只有这样，才能真正实现教育的目的，培养出既有知识又有情感、既懂得尊重又善于合作的新时代人才。

总之，教室里的宁静，不仅仅是声音上的安静，更是心灵的平和与专注。班主任的创新管理策略，正是通向这一目标的桥梁，值得我们每一位教育工作者深思与学习。

来源：班主任德育工作室