摘要：会认“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个生字，会写“火烧云、晚饭”等词语。积累文中表示颜色的词语。

1.会认“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个生字，会写“火烧云、晚饭”等词语。积累文中表示颜色的词语。

2.能有感情地朗读课文。背诵第三至六自然段。

3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。

教学过程

复习回顾

1.词语我会读。

火烧云 晚饭 胡子 必定 红彤彤 金灿灿喂猪 笑盈盈 凶猛 接着

威武 镇静 骑马跪着 几秒钟 前腿 庙门 一模一样 揉眼睛

2.课文主要讲了什么内容？说一说。

本文用优美的语言，展现出 火烧云 这个自然景象的奇特美丽。课文以 时间推移 为线索，描写了 傍晚 时分火烧云从上来到下去的变化过程，重点写了火烧云 颜色多 、 变化快 的特点，表达了作者对美丽的大自然的喜爱和赞美之情。

3.上节课我们学习了生字，了解了文章的基本结构，这节课让我们继续和作者一起欣赏火烧云的美。

学习任务一：朗读第一段，欣赏火烧云给大地带来的变化

1.自由朗读课文第1自然段，说说本文描写的火烧云发生在什么时候？火烧云上来时给大地带来哪些变化？

2.先独立思考，然后在小组里交流讨论。

3.课堂交流。

明确：

（1）从“晚饭过后，火烧云上来了”“乘凉”可知，本文写的火烧云发生的时间是夏季的傍晚。

（2）火烧云出现后，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。根据课文填一填。

霞光照得小孩子的脸__红红的__。

大白狗变成__红__的了。

红公鸡变成 金 的了。

黑母鸡变成 紫檀色 的了。

小白猪变成 小金猪 了。

白胡子变成 金胡子 了。

火烧云可真美呀！这一自然段对火烧云的描写是静态描写。

（3）从“笑盈盈”“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”可以看出火烧云的景美，人们看到这美丽的景色也很快乐。

（4）“笑盈盈”是表示笑的ABB式三字词语，你还能说出几个这样的词语吗？

示例：笑呵呵、笑哈哈、乐呵呵、笑嘻嘻。

学习任务二：赏读第三段，体会火烧云颜色变化的特点

1.自由朗读课文第3自然段，想一想作者是怎样描写火烧云颜色变化的？用一个词语概括火烧云颜色变化的特点，并说说这些表示颜色的词语有什么特点？

2.先独立思考，然后在小组里交流讨论。

3.课堂交流。

明确：

（1）这一段运用了许多表示颜色的词语，写出了火烧云颜色的多；四个“一会儿……”的排比句式，表明颜色变化不仅多，而且非常快，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。

（2）观看图片，欣赏火烧云各种绚丽的颜色。你能用一个词语概括火烧云颜色变化的特点吗？

示例：五颜六色、色彩斑斓……

（3）观察一下这些表示颜色的词语有什么特点？

明确：“红彤彤、金灿灿”是表示颜色的ABB式词语；“半紫半、半灰白半百合色” 是两种颜色融合为一体，这不仅让我们领会到色彩的层次美，而且能领略到颜色搭配的和谐美；“葡萄灰、梨黄、茄子紫”这几个颜色是用物体加颜色的方式，这样更容易引起学生联想，使学生比较容易感受火烧云的色彩变化，表达更生动、形象、具体。

这些表达颜色的词语真有趣，我也会说：绿油油、白花花、白红半黄、半绿半蓝、雪白、枣红、柠檬黄……

火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？

学习任务三：赏读四到六段，体会火烧云形状变化的特点

1.默读课文4—6自然段，看看火烧云的形状变化有哪些特点,并仿照课文说说你见到过的火烧云的样子。

2.先独立思考，然后在小组里交流讨论。

3.课堂交流。

明确：

（1）火烧云在空中先变成了马，然后变成了大狗，接着又变成了狮子，可见火烧云变化真多！从“一会儿……，过了两三秒……，忽然……，接着……，一转眼……”可知，火烧云变化真快！对火烧云的描写是动态描写。

（2）第四自然段把火烧云比作成了“马”。作者由看到的火烧云的样子“马是跪着的”产生联想 “像等人骑上它的背，它才站起来似的”。“一会儿”“过了两三秒钟”“变模糊了”写出了火烧云变化之快。请同学们边读边想象这匹马的一系列动作，体会文章的动态美。

（3）第五自然段把火烧云比作成了“一条大狗”“后边似乎还跟着好几条小狗”。 “忽然间”“跑着跑着” 小狗不知哪里去了，大狗也不见了，写出了火烧云变化之快。“大狗”领着“小狗”跑，生动有趣。

（4）第六自然段把火烧云比作成了“一头大狮子”，而且“跟庙门前的石头狮子一模一样”。 “一模一样”，与庙门前狮子的对比更加体现了火烧云所变的大狮子的形象。 “接着”“ 一转眼就变了”写出了火烧云变化之快。

4.结合前面几个自然段，说一说：火烧云有什么特点？

明确：千姿百态、变化极快。

5.写法小结：前面几个自然段写火烧云的样子，都是按照“天空出现什么动物”“这动物是什么样子的”“这动物的样子发生了什么变化”的顺序写的。既写出了作者看到的，又写出了作者想到的，写得十分有趣，形象生动。

6.你还见过什么样的火烧云呢？发挥想象说一说吧。

示例1：一会儿，天空出现一只小白兔，正在一蹦一跳地向前寻找胡萝卜。忽然小白兔停下了，长耳朵却不见了，过了两三秒钟，那只小白兔也不见了。

示例2：突然天空出现了一只猴子，跟《西游记》里的孙悟空一模一样，手拿金箍棒，像是要去打妖怪似的。“孙悟空”不断变换着身姿，变着变着，就什么也不像了……

学习任务四：朗读第七段，体会火烧云下去的情景

1.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

“恍恍惚惚”指神志不清、迷惘的状态。想一想，人们为什么会有“恍恍惚惚”的感受？

明确：因为天空云朵变化得太快，一会儿像这个，一会儿像那个，又什么也不像，什么也看不清，所以才会觉得“恍恍惚惚的”。

2. 必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

孩子们低头揉眼睛，抬头再看的时候，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？会想些什么呢？

明确：孩子们会感到遗憾、不舍。他们会想：“火烧云太美了，要是时间长一点该多好啊！……”也流露出孩子们对火烧云的喜爱之情。

主题归纳

这篇课文描写了火烧云上来和下去的过程中，红霞飞舞，瞬息万变，让人目不暇接的奇妙景观，表达了作者对自然美景的喜爱与赞美。我们也懂得了美无处不在，只要睁大好奇的眼睛，就会发现：美就在身边。

拓展延伸

火烧云可以预测天气，民间流传的谚语“朝霞不出门，晚霞行千里”，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏；出现在傍晚，第二天准是个好天气。

课后作业

1.背诵课文第3—6自然段。

2.完成分层作业。

板书设计：

来源：荷香芬芳