摘要：家是最小国，国是千万家。高校作为人才培养主阵地，应将家庭家教家风教育作为落实立德树人根本任务的重要抓手，构建“价值引领—文化浸润—实践养成”三位一体的育人体系，将家庭建设能力纳入大学生核心素养体系，培养既能“顶天立地”担当民族复兴大任、又能“铺床叠被”经营幸福
任丹 郭强
家是最小国，国是千万家。高校作为人才培养主阵地，应将家庭家教家风教育作为落实立德树人根本任务的重要抓手，构建“价值引领—文化浸润—实践养成”三位一体的育人体系，将家庭建设能力纳入大学生核心素养体系，培养既能“顶天立地”担当民族复兴大任、又能“铺床叠被”经营幸福家庭生活的新时代人才。
一、时代要求：家庭家教家风和思政教育融合的应然性
(一)精神基因的传承场域，实现从根基塑造到系统升华。家国情怀是家庭教育与思政教育的共同价值，是个人对家庭、家乡和国家的感情与认同，是爱国主义精神的具体体现。家庭作为家国情怀培育的初始场域，通过代际传递形成个体对家庭、乡土与国家的情感联结。家庭教育以日常化、浸润式方式奠定大学生的国家观、历史观与民族观。在此基础上，高校思政教育进一步通过理论阐释与实践引导，推动大学生从家庭情感向社会责任跃迁，引导大学生从对家庭的关注走向对社会、民族和人类的关注，将家国情怀转化为服务国家的理想信念和行动自觉，实现由“情感认同—价值内化—实践践行”的进阶。
(二)德才兼备的培育摇篮，实现从家庭启蒙到系统培育。德才兼备是家庭教育与思政教育的共同目标，大学生成才是家庭的最大心愿，是学校人才培养的终极目标，是国家民族的深切期待。家庭是大学生品德和能力学习的起步之所，很多重要的品质和技能诸如感恩之心、责任心、诚信、沟通表达、团结合作、自律意识等，都在家庭、家教、家风学习，为学校教育提供了基础支撑。思政教育以“立德树人”为核心，通过课程思政、社会实践与创新培养，实现“德育引领—智育赋能—实践淬炼”的闭环，塑造兼具家国情怀与专业本领的时代新人。
(三)文化自信的根基工程，实现家校文化共振和双向赋能。文化传承是家庭教育与思政教育的共同结果，家庭和学校都是滋生文化、传播文化、传承文化的场所，二者虽然在文化传播的内容、范围和形式有所区别，但核心价值和社会功效一致。如：传统家训中蕴含着丰富的育人智慧，《颜氏家训》中的“夫学者犹种树也”揭示教育本质，本土化的德育资源可以为思政教育赋能。同时，大学生思想政治教育，也将通过大学生这一重要载体，反哺家庭家教家风教育，进一步促进家庭的和谐进步，形成“家庭—高校—社会”的文化传承链。
二、现实观照：家庭家教家风和思政教育融合的必然性
(一)破解家庭结构变迁挑战。当下，我国社会正处于深刻转型阶段，家庭结构从传统的大家庭聚居模式向核心小家庭快速转变，生活方式也随着科技进步与城市化进程发生巨大变化。此外，多元文化的交融碰撞，消费主义、个体主义等冲击传统家庭伦理，家庭家教家风建设遭遇挑战。大学生作为家庭和社会的有生力量，不仅影响原生家庭，更影响新生家庭和未来子女家庭。因此，正确的家庭观、婚姻观、生育观以及育儿观的教育和引导，对个人幸福、家庭幸福和社会和谐稳定均有重要意义，家庭家教家风教育与思政教育融合迫在眉睫。
(二)补齐思政教育短板。传统思政课存在“三重三轻”现象，即重理论传授轻实践养成，重课堂教学轻生活联结，重群体教育轻个体关怀，缺乏与家庭生活、社会现实的深度关联，标准化教育模式难以回应大学生情感与思想困惑，难以满足其在复杂多变的社会环境中成长成才的多元化需求。因此，将家庭家教家风教育融入大学生思政教育，可以丰富思政教育内涵，补齐思政教育短板，增强吸引力和感染力，提升针对性和实效性，使思政教育从“大水漫灌”转向“精准滴灌”。
(三)助力青年成长成才。互联网时代背景下，大学生面临很多成长问题，社恐、网络依赖等现象折射现实社交能力退化，竞争压力导致抑郁、焦虑比例攀升，影响大学生的心理健康和社会功能。良好的家庭关系和优秀的家教家风，像温暖的阳光和坚实的后盾，对大学生的心理健康起着积极的促进作用。高校思政教育迫切需要家庭教育补充，帮助大学生从家庭的情感模式和相处之道中汲取智慧，塑造健全的人格，增强情感管理能力、人际交往能力和抗压能力。
三、创新路径：四维协同育人体系构建
(一)课程思政深度融合。构建家庭教育思政课程群，例如：大一《家史研究》通过绘制“家族图谱”，大二《家庭伦理》开展“家训现代诠释”，解码文化基因，大三《家庭社会学》组织“城乡家庭比较”调研，大四《家庭规划》，引导学生做好角色规划。推进思政课程与课程思政同向同行，在《思想道德与法治》增设“家国伦理”专题，在专业课程中挖掘“工匠精神”等新时代家国情怀育人元素。
(二)文化传承创新实践。高校联合家庭开展以“家国情怀”为主题的实践活动，如组织学生和家长共同参与红色教育基地参观、志愿服务等活动，让学生在家庭与社会的双重熏陶中增强爱国情感。组织开展“姓氏文化寻根”“家风楹联创作大赛”“家风故事征集”等活动，让学生在实践中学习、表达和传承家国文化。组织学生开展“家风图谱AI分析系统”的创新创业项目，将现代科技和传统文化结合，成为当代大学生特有的青春表达。
(三)情感培育矩阵构建。建立“家校社”协同机制，定期举办家长开放日，向家长反馈学生的成长和短板，分享教育和成长经验，探讨学业和职业难题，及时助困纾困；开展“亲情沟通日”活动，通过主题讲座、代际对话工作坊、一对一咨询等方式，促进学生与家庭开展深度对话，指导家长科学教育子女，改善亲子关系，优化学生社会支持系统。用“春节家书”进行情感对话，学生用文言文撰写家书、表达感恩、传递孝道。
(四)构建多维评价体系。从家庭认知维度、情感维度和行为维度开展研究，有效评估大学生的亲情联结指数，破解大学生心理障碍、人际交往不畅、团队合作能力不足等问题。完善大学生德育评价体系，将社会责任感、家庭美德等纳入综合素质评价标准，建立“大学生家庭责任清单”，将参与家务劳动、关爱家人纳入社会实践学分，强化学生家庭责任意识，实现品德培育从“软约束”到“硬指标”。
来源：金台资讯
