摘要：比如，你说蛋挞（tǎ），孩子告诉你是蛋挞（tà）。别着急，这里根本不是发音的问题。

“妈妈，这个字你念错了。”

辅导孩子作业时，你焊死在记忆深处的拼音竟然被孩子质疑。

比如，你说蛋挞（tǎ），孩子告诉你是蛋挞（tà）。别着急，这里根本不是发音的问题。

如果我把这个挞字换个搭配，鞭挞，你一定不会读错。

而蛋挞，最初的写法就是蛋塔，后来改了字，我们依然叫蛋塔，就被说是发音错误。

除却改字，拼音也确实有改动的地方。

孩子上了一年级，作为家长你会发现很多字与你记忆中的发音不同，连拼音也与你记忆里的有变化。

最严重的就是O的发音，有的地区发“窝”音，有的地区发“嗷”音。

自然“窝”音是80后接触的更多，而到了90后一批家长，“嗷”音就已经出现。

有专家说正确发音就是“嗷”，而不是“窝”。

那么，为什么我们的记忆出现了偏差？

其实，即使到现在，即使“嗷”是官方音，依然有地区把“窝”音做为正确音。

这是因为如果O发了“嗷”音，那么到了复韵母“ao”时，孩子们非常容易弄混两个音。

即使O发“嗷”“窝”有规则，但是，小孩子很难掌握规则，毕竟“嗷”和ao是相同的。

为了方便孩子记忆，有些地区依然会在实际教学中使用“窝”音作为标准。

我们无需纠结到底发什么音，因为汉语拼音的作用并不在此。

1.汉语拼音的产生

经常看到说：既然是汉语拼音，为什么要发外语的音。

其实，汉语拼音并不是我们自己的东西，确实是从西语引进来的。

而且，引进的时间并不长。

它的作用就是为了推广汉字，普及全民识字水平才产生的。

我们的汉语拼音不是自古就有，大家都知道，那时候我们连标点符号都没有。

标点符号的产生，也是为了方便学习，减少学习的难度和阻力，不然，学会断句就是一项很难的任务，并且在日后的读写中也会产生阻力。

如果说标点符号的产生是为了方便阅读理解，那么，汉语拼音的产生则是为了让普通人能在最短时间内认识汉字。

古时候，没有拼音，都是夫子口口相传，告诉你这个字念什么，所以在古代学习读书都是件富裕家庭的事。

这也就造成在古代夫子的地位非常高，而在现在之所以老师的地位越来越低，是因为每家人都不是文盲，都认识字，都可以多多少少辅导孩子。

那么你在能认识字辅导孩子的同时，有没有想过我们从建国以来文盲的扫盲率逐步提高是因为什么呢？

如果没有汉语拼音，任何人都不能在三五年内做到认识生活常用字。

每一项进步总有先驱者，而我们也是在1955年才开始设想找到一个方法，让全民能在最短的时间内完成自主阅读识字。

1955年，在周有光老先生的带领下，进行了汉语拼音的研究。

而拼音的雏形也有借鉴。

早在明朝万历年间，为了方便外来传教士学习汉语，意大利传教士利玛窦开始用拉丁文给汉字注音，1605年利玛窦在《西字奇迹》中用拉丁文给其中四篇汉字加了注音。

到了1868年，英国人威妥玛发明了更广为流产的版本。

不过，这些注音方式只在传教士和外国人之间传阅使用。

1955年，周有光老先生也是借用拉丁字母，开始研究汉语注音规则。

拉丁文26个字母，而英语的26个字母也是借用了拉丁文，所以，很多人认为汉语拼音是和英语时相同的。

其实不然，英语和汉语拼音都来来自于拉丁文。

直到1958年，汉语拼音规则制定，开始推广。

至此，汉字有了更方便的习得方法——拼音。

2.传播方式的演进

我们不得不承认，汉语拼音的推行，让全民的识字率得到了大幅度提升。

至于汉语拼音的发音为什么会改变，这就要与知识的传播途径联系在一起了。

1958年，推广汉语拼音时，并没有视频和网络的存在，连录音都是非常奇缺的存在。

最朴素和直接的方式就是各个地区和省份派人去集中学习拼音，然后再由这些人把方法带回各自的省份，依次向市、乡、村等地区传播，在这个传播过程中，难免出现发音的细微改变，经过的传递词数越多，发生改变的可能性越大。

加上各个省份口音的存在，更让拼音在传播的过程中产生偏差，比如有的地区n、l不分，h、f不分。

另外，汉语拼音并非从产生就一成不变，它也需要不断完善。

我记得在我小学一年级时，并没有“整体认读”这个读法的存在，连一张贴在教师里的拼音表也没有。

可是当我到了二年级，发现一年级的墙上就有了一张拼音表，彩色的，纸张非常好。

并且只是一年的时间，一年级的学生有了“整体认读”的拼音，不过在当时不是这种叫法，而是叫“直呼音节”，现在我们做了家长，才发现目前叫做“整体认读”。

有没有家长朋友记得这个变化？

现在，有了网络课程、视频分享、从教育平台上直接看到的拼音学习方法非常多，一些差异也被某些博流量的人刻意放大，引起争论。

其实，每一种知识都值得尊重，而汉语拼音也是先辈们为了国民素质而耗尽心血的努力，何必因为汉语拼音属中还是属西的问题刻意争论呢？

我们应该感谢先辈们的努力，才让所有人都能平等地认识汉字，有了更多的想法，在网络上随意发声。

当一个人在网络上抨击拼音的时候，就要先想一想，正是因为拼音的存在，才让你有机会以一个非文盲的身份发表自己的观点。

3.由汉语拼音想到的

很多家长说英语难，期待着取消英语，觉得英语没用，以后也用不上。

有这种想法的家长，赶紧打消这个可怕念头，抱着英语没用的想法的人，你在斩断自己孩子的路。

就像若干年前，天朝物产丰盈，地大物博，也免不了那一段刻苦向外探索学习外语的艰难时期，我们有什么资格躺平，等着别人都来学习汉语？

要知道，你会说英语却让他们都来学汉语，和你不会英语只能等着他们说汉语是不一样的。因为这涉及到某种主动权。

其实，汉语拼音的使用年限都没有英语进入的时间久。

但是，我们每个人都能熟练的使用拼音。

为什么？

因为在学前，尤其是一年级时，老师带领着学生用一个月的时间集中学习拼音新知识，再用两年的时间巩固拼音的使用，试问哪个学生能学不会？

而到了英语，就只交给了一周仅有的两节英语课，这样的节奏，即使是汉语拼音，都不能保证学得会。

所以，脱离实际情况的比较都是不公手段。

汉语拼音40个，英语音标48个，相差不多，却依然有学生到了高中都不会音标，问题就在于：练得少，说的少。

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所以，我们在学习一项知识时，无论它是改动还是恢复原状，都有一些实践因素的存在，我们只要清楚它的目的是什么就可以。

比如，汉语拼音就是为了让大家在最短的时间内完成自主阅读和识字，你又何必纠结它的变化？

英语音标的道理也相同，学不会音标，就不要谈能认识多少单词。

在这里也说一句题外话：英语记不住单词的，大概率连音标也不认识。

无论何时，知识就是力量，学到手里都是本事。

尤其看一看当下，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，你品。

来源：职场tan