摘要：二十年前，我的办公桌上摆着的《洋思经验汇编》；十几年前，我带着笔记本去杜郎口中学参加"三三六"模式研修班；十年前，我熬夜制作翻转课堂的微视频。教育界永远在上演着令人目眩的时装秀，但在这场狂欢背后，我看到的是孩子们愈发沉重的书包，家长日渐枯竭的钱包，以及教师群体

二十年前，我的办公桌上摆着的《洋思经验汇编》；十几年前，我带着笔记本去杜郎口中学参加"三三六"模式研修班；十年前，我熬夜制作翻转课堂的微视频。教育界永远在上演着令人目眩的时装秀，但在这场狂欢背后，我看到的是孩子们愈发沉重的书包，家长日渐枯竭的钱包，以及教师群体挥之不去的职业倦怠。

教育改革的浪潮总是裹挟着技术崇拜的泡沫。当某校购置的智慧课堂系统需要每位家长缴纳终端使用费，当"项目式学习"演变为家长代劳的手工大赛，当"双师课堂"让乡村学校支付着昂贵的直播课时费，这些光鲜的"创新"正在异化为新的创收渠道。某地教育局曾统计，近五年教育信息化设备采购经费增长380%，但同期学生课外辅导支出仅下降2.7%。

老教师们见证过太多昙花一现的"模式神话"。那些曾引发万人观摩的课改明星校，往往随着校长的调离迅速沉寂；那些被包装成教育革命的"范式转换"，最终被证明不过是教辅公司的营销策略。某位退休特级教师的感慨令人心酸："我们这代人最成功的教学案例，都是在没有多媒体、没搞小组合作时创造的。"

教育需要回归静水流深的本质。在浙江某百年中学的档案室里，泛黄的教案本上工整记录着前辈们如何用一支粉笔、一块黑板培养出大师。北京某重点高中的语文组至今坚持集体备课制度，教师们围着文本反复研磨，这种"笨功夫"反而缔造了连续十年的高考神话。真正的教育奇迹，往往诞生于摒弃浮躁后的专注沉淀。

教育改革不应是T台上的时装表演，而应是裁缝铺里的量体裁衣。当教育行政部门不再用"创新指标"考核学校，当校长们停止把课改当作政绩工程，当教师重获安静备课的权利，教育才能回归其最本真的模样——那不过是师生共处一室，心无旁骛地探索真理的美妙过程。

来源：一抹醉人的颜色