摘要：从2024年秋季学期起，白家庄小学望京新城校区抓好课间由10分钟变成15分钟这样的“小变革”，做实校园“大思政”。校区将课间活动作为立德树人的重要阵地，精心谋划、科学管理，力求通过丰富多彩、科学合理的课间活动，有效促进学生的身心健康与全面成长，为校园注入新的活
近年来，北京市朝阳区白家庄小学以“为党育人、为国育才”为根本使命，通过系统化、创新性的“大思政”育人体系，将国家战略、社会需求与学生成长紧密结合，真正把“国家发展蓝图”转化为“少年成长路线图”，取得了积极的成效。
抓好课间“小变革” 做实校园“大思政”
从2024年秋季学期起，白家庄小学望京新城校区抓好课间由10分钟变成15分钟这样的“小变革”，做实校园“大思政”。校区将课间活动作为立德树人的重要阵地，精心谋划、科学管理，力求通过丰富多彩、科学合理的课间活动，有效促进学生的身心健康与全面成长，为校园注入新的活力与风采。
有效的监督与管理机制是确保课间活动顺利进行的基础，也是落实“大思政”教育的关键保障。学校建立健全监督体系，明确教师在课间活动中的职责和角色，大家群策群力，设计、布置活动场地，研究活动内容，参与活动管理，将思政教育元素融入其中。校区发挥市级紫禁杯优秀班主任工作坊的带动引领作用，围绕“如何有效组织课间活动”“课间活动中的习惯养成策略”等主题进行专题式教研，挖掘其中蕴含的思政教育元素。
校区把课间管理与学生的习惯培养、自律和集体意识培养紧密结合在一起，将思政教育贯穿其中。例如，德育处与少先队共同重点组织进行“课间活动”的星级评价，定期评选出“课间活动优秀学生”“课间活动小导师”“课间活动优秀班集体”，通过榜样的力量传播正能量，引导学生树立正确的价值观。
为了提高课间活动的吸引力和教育价值，校区根据学生的年龄特点和兴趣爱好设计多样化的活动内容，为思政教育提供了丰富的素材和生动的场景。例如，体育组继续组织开展“我是冠军”体育项目挑战赛，引导学生积极参与体育锻炼，培养体育兴趣，在体育活动中融入爱国主义、集体主义教育。
做好家校协同工作，与家长形成教育合力，为孩子成长助力，这是“大思政”教育的重要延伸。学校主动与家长沟通，共同制定课间活动计划，鼓励家长参与学校活动，关注孩子课间活动情况。家校合作将思政教育从学校延伸到家庭，使家庭教育与学校教育形成良性互动。
良好的课间管理不仅能够促进学生的自我认知和自我管理能力，更能够将思政教育融入其中，实现全员、全过程、全方位育人，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
□文/王强 王静 尚娜（北京市朝阳区白家庄小学）
奏响艺体思政课堂动人乐章
围绕立德树人根本任务，提升思政课育人质量，学校以“尊重”理念为引领，将课堂打造为“大思政”教育的主阵地。学校将“大思政”融入美术与体育课堂中，让思政教育真正入脑入心。
美术课堂在艺术浸润中厚植家国情怀。美术学科凭借丰富的直观形象，天然关联着人与人、人与社会、人与自然等多维度的关系，为思政教育的渗透提供了广阔空间。
在“欣赏评述”领域，美术欣赏课成为思想教育的重要载体。在“故宫的工艺珍品”“国粹京剧”等课程中，教师以生动讲解为引子，带领学生穿越历史长河，感受伟大祖国的悠久文明与民间艺术的独特魅力。“造型表现”领域同样蕴含着育人契机。以“笔墨游戏”一课为例，教师巧妙利用书法中“横平竖直”的特点，向学生传递“做人要站得正行得直，堂堂正正、踏踏实实”的人生哲理。在“综合·探索”领域中，教师在探究性活动中培养学生发现问题、解决问题的能力。同时，在实践过程中渗透合作精神与创新意识，助力学生全面成长。在“设计应用”课堂上，思政教育与技能教学深度融合。例如，在“设计动漫标志牌”“垃圾桶设计”“生活中的标志”等课程中，学生通过欣赏经典案例、动手实践创作，深刻认识到环境保护、关爱他人的重要性。
体育课堂在运动律动中培育爱国精神。体育运动是培养学生爱国主义、集体主义精神，锤炼勇敢顽强、敢于担当的品格的重要途径。在白家庄小学“根植尊重理念，趣味图形跑”主题体育课中，教师巧妙设计教学环节，将运动训练与思政教育紧密结合。
课堂伊始，合作跑环节以音乐为引，学生沿着北京胡同路线奔跑，在感受运动节奏的同时，深入了解北京的胡同文化与特色小吃，让家国情怀在奔跑中自然流露。随后的爱心跑环节，伴随着《中国心》的激昂旋律，学生跑出了完美的心形图案。这一过程不仅提升了跑步技能，更强化了学生的爱国情感，让“中国心”的内涵具象化。课程尾声的冬奥会开幕式同心圆跑，引导学生探究图形背后“团结、友谊、共融”的深层意义。教师借此契机，讲述体育赛事中的“中国故事”，从中国制造到中国智慧，从中国元素到中国贡献，全方位激发学生的民族自信心，坚定了他们积极锻炼、为国争光的信念。
从美术课堂的艺术熏陶，到体育课堂的运动砺志，白家庄小学的“大思政课”实践以学科特色为依托，实现了知识传授与价值引领的同频共振。
□文/成新宇 赵超群 马赛男（北京市朝阳区白家庄小学）
“三全”心育筑牢学生身心健康之基
多年来，学校在尊重教育视域下，构建“三全”心育体系，即全员，教师全员参加，面向全体学生；全程，学校将身心健康贯穿教育教学全过程，以大课程观，持续深化课内课间课后一体化育人；全域，全方位支持生态环境，强调学生身心健康教育综合施政，筑牢学生身心健康之基。
学校构建以“尊重”为核心的“三全”心育生态，坚持面向全体、尊重差异，以“三个深刻认识”的育人理念为指导，通过师生全员参与的素养导向型课程（兼具趣味性、共情力、向善性）实现心育渗透，并依托校本特色品牌实践检验育人成效，最终形成“启智润心—大课程载体—反观印证”的“三全”心育生态。在外显课程方面，学校优化课程育人体系，以指向核心素养习得（有趣、有情、有善）的课堂文化，以思维生长、生命对话为课堂追求；在内隐课程方面，学校系统构建，五育融通，运用“五施法”，为学生创造产生积极的情绪体验，多向度实施。
学校坚持循证取向，推进朝阳区“校家社协同育人教联体”实验校建设，构建互信共育的家校关系，提升家长满意度。同时，学校持续深入开展人人讲述以“三个深刻认知”为核心的育人故事，党团员、骨干教师示范引领，践行“我的学生我培养、我的课堂我负责”，在反思中升华育人新智慧，以教师集体人格涵养学生精神气象，形成高质量教育生态。
教育的真正意义是尊重差异、激发动力、开发潜能、促进发展，让每一名学生实现全面和谐充分自由地发展。学校深入开展项目式学习，开发、实施面向不同年级学生可供选择的73个跨学科主题课程，连通学生的知识与生活、学习与社会，促进学生的思维拓展和知识迁移，提高他们的综合素质和创新能力。
学校心理健康教育坚持循证导向，依托两个方面实证研究系统推进：一是基于“利用脑电生物反馈技术提升小学生注意力品质的研究”，神经强化认知训练干预；二是通过北京市大中小幼一体化德育项目“基于尊重理念的家长教育指导实施策略的实践研究”“一体化德育视域下教师课堂教风的研究”等，全面优化学生身心健康发展全方位支持生态环境。
□文/张贝迪 张麟 刘思涵（北京市朝阳区白家庄小学）
探索思政实践新方式 根植乡土育情怀
在“北京情、中国心的世界人”育人目标引领下，朝阳区白家庄小学珑玺校区开展了以“东坝风采少年说”为主题的“班会课﹢社会实践”的思政实践，探索出将宏大叙事融入乡土根系、让少年成长与家国命运同频共振的有效路径。
班会课突破传统模式，创新构建“班级微实践—社区深参与—家庭共联动”三阶活动体系，采用“四维探究”项目架构，将学生分成四个小组，每个小组认领一项任务，例如历史探究小组通过查阅古籍与采访等形式还原东坝漕运辉煌，文化访谈小组以非遗舞狮为载体传承乡情等。学生在沉浸式探究中，实现从“地域知识认知”到“家园责任认同”的价值跃升。
班会课构建起“家—校—社”协同育人网络：家长志愿者协助学生寻找老照片，拍摄采访视频，带领同学们到坝河文化公园等地进行实践考察，地铁工作人员为同学们录制视频并讲解交通规划。
班会课采用小组合作评价表进行星级评价，既关注个人成长又强化团队荣誉感。这一动态反馈机制有效激励每位成员不断挑战自我、突破局限。
这堂持续一学期的班会课实践，在认知、情感、行为三个维度育人成效显著，形成了可复制、可推广的思政教育范式，有力彰显了学校“大思政”教育的成效与优势。一是认知重构，从模糊感知到系统认知。同学们通过“查阅资料﹢实地走访﹢祖辈访谈”的立体学习，亲手拼出了东坝发展的时间轴。二是情感升华，从乡土认同到家国情怀。当孩子们举着亲手制作的迷你狮头在班会上展示时，朴素的彩纸与毛线间流淌着对传统技艺的认知。三是行动自觉，从观察者到建设者。“我为家乡建言献行”活动累计收到35条建议，同学们还积极参与爱心服务、环境保护、文化传播等服务，用实际行动书写新时代少年的责任和担当。
从这堂班会课，我们提炼出白家庄小学“大思政”教育的三大特色——微观切入的叙事策略、主体觉醒的赋能机制、持续生长的生态构建。班会课不是终点而是起点，白家庄小学以班会活动为载体构建起课程思政体系，延续“爱家乡、爱祖国”主题教育，开展“我喜爱东坝的人和事”实践行动，让思政教育如坝河之水般生生不息。
□文/刘雪洁 王咏嘉 王静雨（北京市朝阳区白家庄小学）
来源：现代教育报