摘要：班中有一个属于融合教育的学生杨雪。她由于轻度智障，再加上从小学入学以来一直饱受周围人的歧视，在我刚接手这个班时她竟把1500读成150加0。

不让一个同胞掉队

2018年我在莲台中学工作。新学年，我接任二(1)班班主任。

班中有一个属于融合教育的学生杨雪。她由于轻度智障，再加上从小学入学以来一直饱受周围人的歧视，在我刚接手这个班时她竟把1500读成150加0。

我在神圣的使命感和高度的责任心驱使下，决心因势利导地对杨雪进行常规教育，毕竟提高国民素质“多一粒种子就多一分希望，多一株幼芽就多一片新绿”。

开学第一天的下午自习课，我把杨雪叫到初二办公室鼓励她一番之后，就给她讲了一些学习方法，接着就引导着她预习了第二天的语文课程。

第二天，语文课上开始学习《济南的冬天》。在讲课过程中，我适时地提出了一个问题：“咱们北京冬天的气候最主要特点是什么？”

在十几个同学举起的手中，我发现了一只举得不高的小手。这只小手胖乎乎的。我仔细一看果然是杨雪，心中随之一阵的欣喜。

“杨……”我刚要点名让杨雪回答问题，那只小手却收了回去。

我心里一惊：“怎么回事？！”

就在一瞬间，那只小手又举了起来，那么的小心翼翼。

“杨雪！”我抓住时机脱口而出。

“啊—”教室里所有的学生吃惊得叫出声来，嘴巴都张得好大好大的。

杨雪听到我叫自己的名字浑身剧烈地一颤，然后慢悠悠地站了起来，嘴巴动了几下儿欲言又止。

“嘻嘻嘻……”绝大多数同学脸上现出鄙夷的神情，笑声中充满着轻蔑和嘲讽。

我赶忙摆手制止住同学们发笑，走下讲台来到杨雪身旁亲切地问：“杨雪，你能告诉老师你的答案吗？”

杨雪怯生生地点了点头儿，但仍然欲言又止。

我竖起右手的大拇指说：“相信你自己能行！尽管说出自己的想法就是了！！”

“老师，可我……我……我怕说错了—”杨雪吞吞吐吐地说着摇了摇头。

“不要紧的！你怎么想就怎么说，即使说错了也没关系。今天你能鼓起勇气举手就已经很棒了！要知道，许多同学连手都不敢举呢！”我诚恳地说。

“……”杨雪的嘴动了动还是没说出来。

“杨雪同学，勇敢地说，我相信你一定会说对的！同学们，让我们用掌声来鼓励鼓励杨雪吧！”我说着带头鼓起掌来。

教室里只有稀稀拉拉的的掌声。

杨雪受到了鼓舞信心倍增，呆滞的眼神变得有了神采，扫了同学们一眼，盯着天花板犹犹豫豫地说出了自己的答案：“干……干……干燥寒冷。”

“哈哈哈—”一个高个男生带头大笑起来，有几个人也跟着大笑。

我威严地看了他们一眼止住了笑声，两手都竖起了大拇指说：“杨雪同学回答的非常正确！北京位于北温带，冬天最主要的气候特点就是干燥寒冷，杨雪同学说出来了。让我们以热烈的掌声祝贺杨雪同学敢于举手回答问题，并且还回答的相当好！”

“哗—”教室里响起了热烈的掌声。

“同学们，杨雪的表现给了我们什么启示？”我忽然变得严肃起来。

教室里顿时鸦雀无声。

我点名叫班长回答。

“世上无难事，只怕有心人！”班长爽快地说。

我看到班长坐好后目光转向学习委员刘胜男说道：“刘胜男，你回答！”

“我们必须有恒心，尤其要有自信力！我们必须相信我们的天赋是要用来做某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须做到。这是居里夫人说的。”刘胜男背书似的一口气说完。

我又接连叫起了几个同学回答。

“同学们回答的都对。但是，杨雪的表现最充分证明的就是一点—我能行！每个人都比想象中的自己能干和坚强！我希望从这节课起，杨雪同学无论什么课都要积极举手回答问题，更希望同学们都要以杨雪为榜样，最好是超过杨雪，同们能做到吗？”我说着举起了右拳。

“能—”教室里喊声如雷。

“我们现在正在学习《济南的冬天》，同学们都要积极思考，济南冬天的最主要特点是什么？到时候我还要请同学们回答，看谁回答的最好！”我说着扫视了整个教室。

杨雪感激地望着我双眼噙满泪水，脸上却挂着甜甜的笑容。

许多同学不住地看杨雪，都表现出不服气的样子。

我看到杨雪和其他同学的表现心中暗喜。

在杨雪的感召下，绝大多数同学出奇地变得乖巧，听课也认真了，回答问题也积极了，都盼着有机会表现自己。

这节课上，我给了杨雪三次回答问题的机会。她一次比一次有信心，一次比一次回答得好。

在师生们第三次向杨雪祝贺的掌声中，下课的音乐响起，我心满意足地宣布了下课。

“呜—”我的声音未落，教室里突然响起了哭声。

我愣住一看杨雪哭着跑出了教室。

我和同学们醒悟过来后都追着杨雪来到操场旁边的僻静处。

杨雪蹲在地上用两只手捂着脸失声痛哭，浑身剧烈地颤抖着，好像受了天大的委屈。不管我和同学们怎么问她都不理睬只是一个劲地哭，弄得我们都莫名其妙。

杨雪哭了一会儿什么也没说，于上课前在我们的劝说下回到了教室。

中午放学后不久，我突然接到了杨雪的爸爸打来的电话。在电话中，杨雪的爸爸哽咽着感谢了我，接着就在抽泣中说出了杨雪上午痛哭的原因。

我从杨雪的爸爸口中得知，我是第一个认为杨雪还有救儿的人。杨雪的家庭非常的不幸，爸爸是跛脚，妈妈是弱智，杨雪和她的两个妹妹都有点儿智障。杨雪从小到大，除了她父母和两个妹妹，谁也不把她当人看，更没有老师给她表现的机会。在杨雪心中学校就是牢笼，每一次走进校门她都是硬着头皮。小学六年和初中一年，杨雪曾有数百次在家哭着不肯上学。他们全家人都对生活丧失了信心，这几天正准备全家人一起喝农药集体自杀。今天上午，我给了杨雪的这次表现机会使全家人看到了希望，他们心中早已熄灭的渴望生活的火焰又重新燃烧起来了。

我听完杨雪的爸爸的话，瞬间理解了杨雪上午反常的表现，心中深深地感到庆幸，庆幸自己无意间不仅抚慰了一颗饱受伤害的心灵，还挽救了五个鲜活灵动的生命，更避免了一次灭门惨祸。

杨雪的爸爸挂断电话后，我还机械地继续把手机放在耳边很久很久，嘴里喃喃地自语道：“凝聚正能量，共筑中国梦！提高全民素质不让一个同胞掉队 ！！”

来源：魔法钢笔e