笔尖流淌的雷锋印记！金沙教育研究院附属二实验小学“画像育人”德育新实践

摘要：在毕节市金沙教育研究院附属第二实验小学三年级（6）班教室里，杨佳颖正蹲在地上仔细勾画着那辆绿皮卡车的线条。她手中的彩笔在素描纸上沙沙作响，画中雷锋叔叔或扛着麻袋，或向背孩子的妇女敬礼，或在整理日记本。这幅稚嫩却生动的作品，是今年“雷锋月”活动中特别的德育教材之

在毕节市金沙教育研究院附属第二实验小学三年级（6）班教室里，杨佳颖正蹲在地上仔细勾画着那辆绿皮卡车的线条。她手中的彩笔在素描纸上沙沙作响，画中雷锋叔叔或扛着麻袋，或向背孩子的妇女敬礼，或在整理日记本。这幅稚嫩却生动的作品，是今年“雷锋月”活动中特别的德育教材之一。

“我为雷锋画张相”绘画作品

从画像到心像：解构新时代雷锋精神

金沙教育研究院附属第二实验小学雷锋活动月活动主题为“学习雷锋好榜样，争做新时代好队员”。“我为雷锋画张相”绘画活动是其系列活动之一。德育处突破传统说教模式，引导孩子们用画笔解构雷锋精神。

美术教师葛红倩发现，低年级学生笔下的雷锋总是带着夸张的笑脸，而高年级学生更注重刻画细节。六年级学生曾极极的绘画注重刻画雷锋在油灯下修补旧物件，同样是六年级的学生徐镜淼注重刻画蜡烛燃烧的牺牲精神。“孩子们作画过程中，自发查阅史料，自主了解雷锋精神的历史内涵，这种主动探索比被动接受更能深化认知。”葛红倩说。

“我为雷锋画张相”绘画作品

“该不该给雷锋精神注入新的时代元素？”四年级（4）班的“雷锋画像研讨会”上，学生们围绕“该不该用新时代元素表达雷锋精神”展开辩论。这场辩论最终催生出创意作品：雷锋与新时代国防、科技、医疗等领域作出贡献的人物共同谱写新的“雷锋精神画卷”，雷锋形象更加具备创意，思想的碰撞让抽象的精神具象化。

画外有画：德育实践的多维延伸

绘画活动就似在孩子们心中投下石子，激起层层德育涟漪。为了印证“画像背后的故事”，孩子们走进历史教材、观看雷锋题材电影、走进图书馆，聆听不同年代的雷锋故事。正在学校大门处观看画展的陈炜老师说：“孩子们真厉害，不但领会雷锋精神，还将雷锋精神通过绘画细腻地表现出来。雷锋精神不仅仅是挂在墙上的画像。”

“我为雷锋画张相”绘画作品

这种认知转化在校园环境美化行动，就是把小事做到极致，把学校德育处推崇的“课前三件，课后四件事”落实到每一天、每一节班课上。位于灵美楼四楼的五年级(1)班，教室前面有一个大平台，平台前面的落地窗台夹缝不知什么时候成了垃圾捉迷藏的地方。五年级(1)班班长杨贵灵带了两个男同学，拿了火钳，匍匐在地上，探出身子，去夹夹缝里的垃圾，再用扫帚扫来装进垃圾袋。当劳动教育与艺术创作结合，孩子们在清理操场落叶时，会自然联想起自己画过的雷锋劳动场景，抽象的品德教育变得可触可感。

笔尖上的成长：德育评价体系创新

通过这次雷锋主题创作对比，分析显示，参与创作的孩子，其画作中的叙事视角逐渐从“被帮助者”转向“帮助者”。学校少先队辅导员秦晓梅老师说：“这种角色在这几天的大队值日生中表现尤其强烈，这种转换折射出的责任意识，说明雷锋价值观教育正在发生内化。”

“我为雷锋画张相”绘画作品

这种积极的转变也体现在日常校园生活的点点滴滴中。过去，面对校园里的纸屑杂物，很多孩子往往视而不见；而如今，在雷锋精神的熏陶下，越来越多的孩子主动弯腰捡起，且自觉将校园拾捡延伸到校园周边路径拾捡。通过类似雷锋主题创作这样的活动，以润物细无声的方式，引导孩子们在成长的道路上，逐渐明晰责任与担当，让雷锋精神在校园里生根发芽，伴随他们一路前行。

“我为雷锋画张相”绘画作品

墨韵长存：构建长效德育机制

该校德育副校长祝萍介绍，雷锋月活动将多方面多维度呈现学校德育工作，画像活动也将延伸为“全雷锋”课程体系：讲雷锋故事比赛中，公交车让座情景就发生在师生常坐的11路公交车上；午休结束，在毓美楼二楼厕所打扫卫生的四年级(4)班王先宇、陶鹏光，一丝不苟的面孔映照在拖得锃亮的地砖上。这种持续性的美育浸润，让雷锋精神不再是停留在影像上的人物形象。

“学习雷锋”朗诵比赛

美术教师陆文从一堆画作中抬起头来说：“从低年级的‘照搬’描绘，到高年级的故事性构图、色彩丰富应用，雷锋又一次在新时代中活了过来。”正如那抹永不褪色的军绿，那些永远年轻的笑脸，正通过孩子们的笔尖续写着新时代的雷锋日记。在这里，德育不是生硬的说教，而是笔尖与心灵的同频共振，是艺术与品德、艺术与生活的美美与共。