摘要：庙底沟文化作为中国新石器时代极具代表性的重要文化类型，其独特的艺术风格与深厚的文化内涵，对小学美术教育意义非凡。在当今强调素质教育与文化传承的大背景下，深入挖掘庙底沟文化的教育价值，并将其巧妙融入小学美术教育教学，是丰富美术教育资源、提升学生美术素养、增强学生

引言

庙底沟文化作为中国新石器时代极具代表性的重要文化类型，其独特的艺术风格与深厚的文化内涵，对小学美术教育意义非凡。在当今强调素质教育与文化传承的大背景下，深入挖掘庙底沟文化的教育价值，并将其巧妙融入小学美术教育教学，是丰富美术教育资源、提升学生美术素养、增强学生文化认知的关键举措。本文旨在系统探讨庙底沟文化融入小学美术教育教学的有效路径与方法，为美术教育工作者提供有益参考。

庙底沟文化的特点与价值

庙底沟文化的特点

彩陶艺术：庙底沟文化的彩陶堪称一绝，以其精美的图案和鲜艳的色彩闻名。彩陶上的图案丰富多样，有灵动的弧线、简洁的几何图形、抽象的动植物纹样等，这些图案线条流畅、构图精巧，展现出远古先民卓越的艺术创造力。例如，庙底沟彩陶中常见的花瓣纹，以点、线、面巧妙组合，构成了富有韵律感的图案，给人以美的享受。

造型艺术：陶器造型丰富多元，涵盖罐、盆、钵、瓮等多种类型。这些造型不仅满足了当时人们日常生活的实际需求，如储存食物、烹饪、汲水等，还体现了独特的审美观念。不同造型的陶器在比例、线条和装饰上各有特色，如小口尖底瓶，其独特的造型设计既符合力学原理，便于汲水，又具有简洁流畅的线条美，展现出实用与美观相融合的特点。

文化内涵：庙底沟文化承载着当时社会丰富的文化信息。从陶器的制作工艺和纹饰中，能窥见当时的生产技术水平，如制陶工艺中的泥条盘筑法、慢轮修整技术等；从彩陶图案中，能推测出当时的宗教信仰、图腾崇拜以及人们对自然和生活的观察与理解，反映出当时社会的生产、生活、宗教等多方面的情况。

庙底沟文化的价值

历史价值：庙底沟文化是中国新石器时代文化的重要组成部分，它见证了中国古代文明从萌芽到发展的关键阶段，对于研究中国古代文明的起源、发展脉络以及不同地区文化之间的交流与融合，具有不可替代的重要意义。通过对庙底沟文化遗址的考古发掘和研究，可以深入了解远古时期人类的生产生活方式、社会组织结构等，为重构中国古代历史提供了重要依据。

艺术价值：其彩陶艺术和造型艺术达到了极高的水准，为培养学生的审美能力和创造力提供了优质素材。学生在欣赏庙底沟文化的艺术作品时，能够直观地感受到远古艺术的独特魅力，学习到线条、色彩、构图、造型等基本美术元素的运用，激发他们对美的感知和追求，进而启发他们在美术创作中的灵感和想象力。

文化价值：蕴含着丰富的中华民族优秀传统文化基因，是传承和弘扬传统文化的重要载体。将庙底沟文化融入小学美术教育，有助于学生深入了解本土文化的根源，增强民族自豪感和文化自信心，培养学生对传统文化的热爱和传承意识，使中华民族优秀传统文化在新时代得以延续和发展。

庙底沟文化融入小学美术教育教学的策略

与教材内容融合：细致梳理小学美术教材，将庙底沟文化的彩陶艺术、造 型艺术等内容与教材中的相关知识点进行有机结合。例如，在教授色彩搭配课程时，可以引入庙底沟彩陶的色彩运用，让学生分析彩陶上红、黑、白等色彩的搭配特点，感受其鲜明而和谐的色彩组合；在学习造型设计时，以庙底沟陶器的造型为范例，引导学生观察不同造型的比例、形态特征，学习如何运用简单的几何形状组合创造出丰富多样的造型。

开展主题教学活动：精心策划庙底沟文化主题教学活动，让学生通过多种形式深入探究庙底沟文化的内涵与艺术魅力。比如，组织“走进庙底沟文化”主题欣赏课，让学生欣赏大量庙底沟文化的彩陶图片、实物复制品等，引导学生从图案、色彩、造型等方面进行赏析；开展“我眼中的庙底沟文化”绘画创作活动，鼓励学生根据自己对庙底沟文化的理解和感受，运用所学绘画技巧进行创作；举办“庙底沟陶器手工制作”活动，让学生尝试用陶泥或其他材料制作简单的庙底沟陶器造型，亲身体验古代陶器的制作工艺。

教学方法的创新

多媒体教学手段：充分运用多媒体教学手段，通过展示庙底沟文化的高清图片、生动的视频资料以及三维动画演示等，打破时间和空间的限制，让学生直观地感受庙底沟文化的艺术魅力。例如，播放庙底沟文化遗址的考古发掘视频，让学生了解文化的发现过程和历史背景；利用图片展示不同类型的庙底沟彩陶和陶器造型，使学生能够清晰地观察到细节；借助三维动画演示陶器的制作过程，帮助学生更好地理解制陶工艺。

情境教学法：创设逼真的庙底沟文化情境，引导学生在情境中体验和感受其内涵与艺术魅力。比如，将教室布置成一个小型的庙底沟文化博物馆，展示各种彩陶仿制品、陶器模型以及相关的文化资料，让学生仿佛置身于远古时代；组织学生进行角色扮演，模拟远古先民制作陶器、举行祭祀活动等场景，让学生在亲身体验中加深对庙底沟文化的理解。

小组合作学习：积极开展小组合作学习，将学生分成若干小组，共同完成与庙底沟文化相关的美术作品或研究报告。例如，布置小组任务，让学生合作创作一幅以庙底沟文化为主题的大型壁画，小组成员需要分工协作，从创意构思、草图绘制到色彩填充、细节完善，共同完成作品；或者让小组合作研究庙底沟文化的某一特定方面，如彩陶图案的演变、陶器造型与功能的关系等，并撰写研究报告，在课堂上进行展示和交流。通过小组合作学习，培养学生的合作能力、沟通能力和创新能力。

教学评价的优化

纳入评价体系：将庙底沟文化的相关知识和技能纳入学生的美术学业评价体系，全面、客观地评价学生的美术学习成果。在考试或平时作业中，设置与庙底沟文化相关的题目，如对彩陶图案的分析、陶器造型的设计等，考查学生对相关知识的掌握程度和运用能力。

多元化评价方式：采用多元化的评价方式，综合考量学生的学习过程和学习成果。除了传统的作品评价外，注重过程评价，观察学生在课堂讨论、小组合作、实践操作等环节中的表现，评价其参与度、合作能力、创新思维等；鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己在学习过程中的收获与不足，培养学生的自我认知和自我管理能力；同时，开展他人评价，组织学生互评作品或研究报告，让学生从他人的视角获得反馈和建议，拓宽思维视野。

注重激励性和发展性：评价过程中注重激励性和发展性，以鼓励为主，充分肯定学生的努力和进步，激发学生的学习兴趣和学习动力。对于学生在作品中表现出的创新思维和独特见解，给予及时的表扬和鼓励；针对学生存在的问题和不足，提出具体的、建设性的改进意见，帮助学生明确努力方向，促进学生的全面发展。

结论

将庙底沟文化融入小学美术教育教学，是一项具有深远意义的教育实践。它不仅能够有效提高学生的美术素养，让学生在欣赏和创作中掌握美术知识和技能，提升审美能力和创造力，还能增强学生的文化认知，使学生深入了解中华民族优秀传统文化的博大精深，传承和弘扬民族文化精神。在教学实践中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，灵活选择合适的教学内容和教学方法，精心设计教学活动，引导学生积极参与，让学生在丰富多彩的美术活动中，真切感受庙底沟文化的独特魅力，实现美术教育与文化传承的有机统一，为学生的全面发展奠定坚实的基础。（三门峡市第一小学 潘瑾）

来源：杰玮教育