摘要：近年来，枣庄市深入贯彻落实习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，紧扣铸牢中华民族共同体意识主线，按照“试点先行、全域推进、综合评估”三步走思路，把民族团结进步教育作为落实立德树人根本任务的重要抓手，在全市各级各类学校开展铸牢中华民族共同体意识教育，建立

【总编说】 近年来，枣庄市深入贯彻落实习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，紧扣铸牢中华民族共同体意识主线，按照“试点先行、全域推进、综合评估”三步走思路，把民族团结进步教育作为落实立德树人根本任务的重要抓手，在全市各级各类学校开展铸牢中华民族共同体意识教育，建立了“全学段纵向衔接、全学科横向贯通、全领域协同联动”的“三全”模式，开展覆盖学校建设、教师发展、学生成长的“三评”工作，让民族团结的“石榴花”在校园绚丽绽放，推动铸牢中华民族共同体意识教育走深走实，书写了鲜活的“枣庄样本”。

仲夏五月，在被誉为“天下第一榴园”的枣庄万亩石榴园之中，火红的石榴花竞相绽放，远远望去，“像石榴籽一样紧紧抱在一起”12个大字熠熠闪光。

近年来，枣庄市借助石榴这一资源，以铸牢中华民族共同体意识为主线，将民族团结进步教育融入办学治校、教书育人全过程，让民族团结的“石榴花”在校园里绚丽绽放。

图源：枣庄市实验小学

全学段营造，创设浓厚校园文化氛围

在开展青少年铸牢中华民族共同体意识教育过程中，枣庄市各学校高度重视校园文化建设，着力发挥环境育人的作用，努力让校园的墙面、走廊、树木“会说话”，达到“润物细无声”之效。

无论是规模较大的学校，还是农村办学点；不论是学前教育、中小学教育，还是特殊教育和职业教育的校园，石榴树都成了校园文化建设的主题，“石榴籽”元素随处可见。

“青少年时期是‘三观’形成的关键期，校园文化对他们产生着潜移默化的深远影响。”枣庄市教育局党组书记、局长王光明介绍，他们按照“试点先行、全域推进、综合评估”三步走思路，坚持把民族团结进步教育作为落实立德树人根本任务的重要抓手，在全市各级各类学校开展铸牢中华民族共同体意识教育，使其根植青少年心灵深处。

走进薛城区凤鸣中学，石榴树造型的雕塑、榴歌广场、榴梦书房、榴心艺术馆、榴风中医馆等构成了独特的校园风景。该校以石榴“团结共生”的意象为核，打造有形有感有效的“榴歌飞扬，和声凤鸣”筑基品牌，让团结和谐之歌飘荡在校园内。

在市特殊教育学校刻盘室里，教师韩松正在指导聋哑学生以石榴为主题刻瓷盘。“石榴籽粒饱满，紧密相依，象征着同心团结，就像我们班级一样，是个团结的集体。”韩松说。

同样是介绍56个民族大家庭团结的内容，在其他学校的“铸牢中华民族共同体意识”文化长廊里，有的是用剪纸表现，有的是用绘画呈现，有的是用葫芦烙画展现……这些各具特色的展现形式，都离不开“同心共育石榴籽，携手共圆发展梦”这一主题，绘就了民族团结的最大“同心圆”。

在铸牢中华民族共同体意识教育中，该市还不断加强与市委统战部、市妇联、市关工委、社区等单位和部门的协作配合，通过讲好各族人民守望相助跟党走、民族团结进步感党恩的故事，促进各族师生交往交流交融，形成了多方支持参与“筑基”工作的强大合力。

图源：薛城区凤鸣中学

全学科渗透，打造专业发展实践范式

在很多人眼中，学校德育工作的主阵地是道德与法治课程，开展中华民族共同体意识教育的重任也自然落到道德与法治课程上，与其他学科关系不大。不过，在枣庄市，这一“狭隘认识”正在被逐步打破。

“老师，蒙古族小朋友也唱这首歌吗？”有一次，市中区东湖小学音乐教师王妍教学生学唱《爱我中华》时，突然有一名学生向她发问。这个天真的问题也让王妍意识到：孩子们对各民族文化的好奇，正是对他们进行教育的最好契机。

课上，王妍通过带领学生分析不同民族音乐的节奏韵律，模仿各族群众歌舞的独特姿态，将民族团结教育与校园文化活动深度融合，收到了良好的教育效果。

在枣庄市第十五中学，一堂别开生面的历史课正在进行。历史教师以“丝绸之路上的民族交往”为主题，通过文物仿制品展示、情景剧表演等形式，让学生充分感受民族团结的力量。

从2023年开始，枣庄市已连续3年开展青少年“筑基”工程主题教育精品课程评选活动，坚持思政课程和课程思政同向同行，推动全学科教师将铸牢中华民族共同体意识融入教育教学全过程。

“3年来，我们共评选出涵盖20门学科的精品课304课，组织公开课集中展讲6场，并录制推广到全市各级各类学校，提供教学示范样板。”枣庄市教育局副局长朱卫介绍。

与以往不同的是，此次精品课评选除关注教师课堂教学水平外，更加重视他们能否立足专业特色挖掘育人结合点，如文史类重史实阐释、理工类重案例开发、艺术类重创新表达，切实把“筑基”教育贯穿教学全过程，推动学科教学向学科育人迭代，对学生进行初心培育。

为此，各学科参赛教师对照铸牢中华民族共同体意识教育目标，紧密结合学科教学内容，突出学科独有的育人功能，大力开展铸牢中华民族共同体意识教育。

“相比以前，很多课例的教学理念发生了根本转变。如今，每门课程都成为育人载体，每堂课都指向育人目标。”枣庄市教科院道德与法治教研员宋侃侃表示，评选出的精品课向学生传递“筑基”的气息，无不渗透着铸牢中华民族共同体意识教育。

值得一提的是，就连一些学校开发的校本课程也特别注重挖掘其中的民族团结“活教材”，并不断整合语文、历史、地理、美术等学科中的民族团结教育元素，成为铸牢中华民族共同体意识的另一条“主渠道”。

枣庄市市中区回民小学，将民族团结教育融入学科教学中 / 图源：枣庄市市中区回民小学

全领域联动，共育民族团结进步沃土

“在山东省中小学红色故事讲述大赛中，我再现了鲁南人民取得战役胜利的壮歌。这种‘生死与共’的军民情谊，正是凝聚各族人民的法宝。作为传承红色血脉的枣庄人，我深刻感悟到，石榴籽的紧密相拥，正是革命精神的强力黏合。”枣庄市第二实验学校八年级学生李梓搏是枣庄市“红石榴”宣讲员。平时，他常常会利用主题班会、升旗仪式等时间进行宣讲，促使全体同学团结奋进，同心共筑中国梦。

近年来，枣庄市各级各类学校将铸牢中华民族共同体意识与校园文化建设、课程设置、课堂教学和实践活动相融合，通过讲解系列民族团结故事、举办民族趣味运动会等，引导学生积极分享自己了解的民族团结故事，用自己的语言讲好中华民族共同体故事，树立正确的中华民族历史观。

“红军长征途中，红军与彝族同胞‘彝海结盟’的故事让我特别感动。”参加完“重走长征路”研学活动后，薛城区临山小学学生王梓涵在日记中写道。

今年五一假期里，山亭区翼云中学组织学生来到岩马水库纪念馆，进行新学期的研学实践。学生从一幅幅历史照片、一个个劳动场景中寻找父母经常讲述的近4万名农民团结奋斗，依靠人力和简单的工具建成国家大(Ⅱ)型水利工程的动人故事。

“从照片上看，当时物资、设备等都很匮乏。如果大家不能像石榴籽那样紧紧‘抱’在一起互相帮助、互相鼓励，根本不可能建起那么大的一座水库。”学生王姝琪仿佛目睹了当年那段轰轰烈烈的历史。岩马水库建设者担当奉献的精神力量至今砥砺后人。

“石榴花开香满园，籽籽同心向未来。”微风吹过，火红的石榴花下，一个个红石榴已初具雏形。当每颗石榴籽都积蓄向上生长的力量，粒粒石榴籽紧紧抱成团时，也正寓意着休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的中华民族共同体意识在枣庄学生的头脑中已然形成。

来源：山东教育新闻网