一次跨越太平洋的交流

摘要：“文化棱镜”之名，源自法兰克福学派代表人物阿多诺在其著作中的阐述。他用棱镜比喻社会与文化的关系，恰似单一光线经棱镜散成多彩光谱，我们的社会在文化审视下亦展现出丰富多样之貌。C+是我们在此基础上赋予文化棱镜更多的教育意义，如创新力，合作力，沟通力，领导力等等。

“文化棱镜”之名，源自法兰克福学派代表人物阿多诺在其著作中的阐述。他用棱镜比喻社会与文化的关系，恰似单一光线经棱镜散成多彩光谱，我们的社会在文化审视下亦展现出丰富多样之貌。C+是我们在此基础上赋予文化棱镜更多的教育意义，如创新力，合作力，沟通力，领导力等等。

在深圳市南山区的中美文化交流之旅中，孩子们用文字、视频记录见闻，表达感受。未来几期，我们将呈现这些原汁原味的作品。它们是项目的记录，更是孩子们成长的足迹。

我们崇尚“棱镜中的纯粹”，即对不同文化本真的尊重；也追求“通过合作、批判，反思、提升后的不同的光”，那是孩子们在交流中获得的成长与独特的理解。

一次跨越太平洋的交流

by 刘睿勤深圳市南山外国语学校（集团）高新中学8(7)班

这次到美国来进行的文化交流活动对我来说是一次很不一样的体验。

首先这次的交流时间就很特殊。大家平时在国内都是回老家过年的，而这次我却在美国的寄宿家庭中度过了新年。虽然没有初一早上天亮就响起的鞭炮声，没有亲戚朋友送来的红包和新年祝福语，但是我还是在亲自动手做饺子，教美国学伴说祝福语，帮助中文老师装饰中国新年主题的食堂等等活动中感受到了浓浓的年味儿。

除了特殊的时间之外，更不一样的是我们这次来到的学校和校内的同学们。我们拜访的学校是一所项目制学习的美国本地中学，不是国际学校。这一点从大量的墨西哥裔学生就得以体现出来，因为我们去到的加州以前曾是墨西哥的一部分，这也是为什么我的寄宿家庭不是全说英语，而是有一部分说西班牙语的。这样的情况让我感受到了更加真实的美国学生生活。按照英语的说法，这就是“The real thing”。也是因为这样的条件，我才能感受到美国本地生的热情。

我们到校的第一天就引起了大部分同学的注意，我们在走廊上走着的时候经常会有美国学生回头看我们，跟我们打招呼。后来就有同学过来跟我聊天了，我们互相分享自己的学校，聊有趣的故事。我们在这个过程中发现了很多的文化差异。

举一个例子，我们学校每节课后都有10分钟的课间休息时间，并且每节课的时长都是固定的。然而美国学校的每节课时长却是不一样的，比如他们第一节课可以是75分钟，而第二节课是41分钟，更加不一样的是他们没有课间，只有4分钟的换课时间（因为美国学校是走读模式的，所以这个时间是给他们收东西走去下一个教室的），并且我曾试过，用这个时间去个卫生间（美国的卫生间叫Restroom，不是toilet）很容易上课迟到，而最神奇的是他们午餐时间只有30分钟，快速吃完饭就继续去上课了，没有午休时间，并且他们最早的午餐时间可以是10:47这样子，所以他们每天基本上是不间断的一直学习的，最晚2:25就放学了，这与我们有着很大的区别。

除了在校时间表有差异外，同学们上课的方式也有很大差别。在中国，我们上课是离不开纸的，用的教科书、作业本全部是纸质的，然后主要是听老师讲，再做一点习题。然而美国学生上课可是跟我们截然不同的，他们课上主要是在用学校统一发的电脑完成当堂作业（写不完的就是回家的作业）老师也很少会说话，主要是引导他们，问一些问题，让他们自己摸索，而不是说要教会什么，所以这样看来美国课堂的主动性是很强的。哦，还有一件可能会震惊中国同学们的事情，他们每周五进行考试，并且每周根据作业和平时分发一次成绩。是的，每周。

我想再分享一件很让我感动的事情，也就是美国学生们给我的礼物，当然也要感谢Ms. Ochoa老师。这些是我第五节课历史和语言文学的老师和同学。他们每个人都专门为我写了一段话，都是一些美好的祝愿，全部写在了一张精心设计的贺卡上！收到那张卡片时我的心怦怦跳了几下，在惊喜之余更多的是感激！甚至还有两个跟我玩的比较好的同学为我单独准备了小礼物，其中一个墨西哥裔给我带了好多好吃的墨西哥食品！人很友善！另外上课的时候老师会给大家转一个转盘，被抽到的人就可以领一包小零食，而当大家知道那是我在学校待的最后一天时，好几个被抽中的同学都问我想要什么，然后直接将他们的小零食送给我了，这让我感到非常温暖，打心底里的对这种宽阔胸怀和友谊表示钦佩！