摘要：这类题目，一般以某一主题，给出若干材料，让大家归纳整合材料中提到的信息。

一、归纳概括类

【题目简析】

这类题目，一般以某一主题，给出若干材料，让大家归纳整合材料中提到的信息。

【答题模板】

概括特点：

名词＋形容词：内容全面，手段多样，延续时间长，成效显著......化：

手段多样化，措施制度化，具有......性：

决策方式具有民主性，内容具有科学性、多样性，

以......为主导、目的、对象、保障、手段

态度内容有重点：强调、重视、注重.....

内容手段有多种......与......相结合

概括思想主张：

认为......（思想主张对事物的认识）。反对（抨击）......主张（宣扬）.....

概括措施：

动词＋名词：颁布......，设立......规定......禁止......成立......提倡

政治类事物；政府的重视，统治阶级加强专制，维护地主阶级利益，统一多民族是历史的主流

科技类事物：技术发展水平高，技术更新快，注重创新

文化类事物：促进了文化交流，吸收、借鉴了其他文化

经济类事物：发展水平高，经济交流广泛、联系紧密

其他可参考特点、特征类题目

【真题应用】

泉州出土宋代海船（残存船底）：据考古研究，此船的长度应为 34 米，宽 11 米，深 4米左右，载重量超过 200 吨，不仅体量大，而且还使用水密隔舱技术。从船舱出土物来看，数量最多的是香料和胡椒等，都是我国从南洋诸国进口的大宗货物。依据海船的考古介绍，概括这一时期的经济发展情况。

[参考答案]

①造船技术发展水平高，注重技术创新

②我国与南洋诸国经贸联系紧密

[标准答案]造船技术水平高；海外贸易发展

由于认识到现代社会需要高技术和受过良好教育的劳动力。因此，政府立法规定，儿童的主要任务是受教育而不是赚钱。例如，英国 1881 年规定，5 至 10 岁的儿童必须接受义务教育。

-摘编自杰里·本特利《简明新全球史》

依据材料，概括 19 世纪末工业化国家的儿童能够接受教育的原因是什么？

[参考答案]

①现代社会发展需要受过良好教育的劳动力，政府认识到教育对于社会发展的重要性

②政府立法规定儿童需要接受教育。

[标准答案]现代社会的需求（工业化发展的需要）；政府立法

二、史料史学类

【题目简析】

这一类题目不考传统历史知识，而考史料、史学、历史研究方法的相关认识。

【答题模板】

该类题目虽然是主观题，但更侧重于知识点，因此答题要以下述知识点为主：

知识点：史料

按照史料形式分类：

文字史料：

①以纸张为载体的：如：史书、文书、传记、文集、日记、野史笔记，书籍、报刊、杂志、信件等。

②以电子媒介为载体的：如：电子邮件、网帖等

地位／作用：最主要的史料载体，使文化知识得以流传后世

局限：主观性较强，可信度受作者情感、立场、研究方法等因素的影响，不能独立反映史实，需要与其他史料互证

实物史料：历史上遗留下来的各种物件，如：遗迹，遗址，遗物，出土文物等

地位／作用：①比文献资料可信

②关于史前和上古的历史，实物史料显得特别重要

③与文献资料相互参证，弥补文献不足

局限：

a.很小的一个碎片，并不一定能展示历史的全貌

b.有些实物，人们猜测的意义，并不一定符合其真实意义

口碑史料（口述史料）：人们口耳相传的资料，如：神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训、回忆录、对话录、采访记、谈话录音等

地位／作用：可能有虚构成分，但可以弥补文献资料的不足。（慎用）

局限：

①经过层层传承，口述资料与本来面貌会有较大差距

②可能会有大量创造和虚构的情节

③由于种种客观原因，当事人回忆也难免不准确或不全面

数字化史料：记录一定历史内容的图片或音视频资料。包括纪录片、新闻图片、漫画、照片等。记录重要历史场景，直观、可靠地再现历史。一般可信度较高，但如果被人为处理则可信度大打折扣。

按照史料价值分类：

第一手史料：原始资料，即事物发生的那个时代留下来的材料，特别是当事人和目击者提供的史料，直接反映研究对象的情况

第二手材料：距离那个时代较远的记录、转述，或者后人的研究成果，间接反映了研究对象的情况,一般来说，第一手史料时间较近，价值较高，但衡量第一手和第二手史料的价值高低也不能绝对化，如何增补佐证、增强低价值史料的可信度：可以补充实物史料如现场照片、现场文物、原始录音录像等；或补充原始史料如会议纪要、各类文件、新闻报道等。

运用史料的注意事项：

1.注意史料的来源、真实性、准确性、完整性，尽量选取第一手（原始）史料。

2.选取客观、公正、正确的史料，将历史事件放在特定的历史环境下进行分析，史书要考虑作者主观因素和时代背景的影响。

3.对史料要合理利用，做到史论结合，论从史出，有一分材料，说一分话，有九分材料，不说十分话。

4.搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、辨别，多源互证。（孤证不立，无证不信，不能以偏概全，或以个别代表整体）

5.注意史料作者和使用者意图。（文献史料口述史料都是人为，不可避免带有书写者和口述者的意图）

6.史学常用考证方法：二重证据法：把文献与考古材料相结合、相互印证的史学方法。

史料的信度：

一般而言，第一手资料的可信度高于第二手资料，实物史料的可信度高于文字史料和口述史料，音像资料的可信度高于纯文本资料。文学和艺术作品可以作为史学研究的辅助史料，但因其可信度相对较低，使用时应进行考察鉴别、去伪存真。另外，距所要考察的历史对象时间较近的史料相对可信。

【真题应用】

数据是史料的表现形式之一，也是历史研究的重要依据和支撑。在探究历史过程中，对数据的使用应注意什么？

[答案]注意数据的来源，数据的真实性、数据的完整性等。

照片是了解历史的重要材料。1839 年摄影技术正式诞生，人们开始尝试用摄影记录社会生活、重大事件等。照片能够把转瞬即逝的动态过程凝固成静态的画面形象，永久保留，便于理解，可信度强。

——摘编自吴建《新闻摄影学》

概括照片的史料价值。

[答案]记录重要历史场景；直观、可靠地再现历史等。

三、比较异同类

【题目简析】

这类题目要求比较两种事物或一种事物在不同阶段的异同。比较的项目，一般讲究一一对应

【答题模板】

如果材料没有指出答题范围，则按如下模板回答：

相同点：所处的时代背景、担负的任务、追求的目标，采取的方式、最后的结果......具有一致性

不同点：除了以上相同点的对立面之外，还包括：

a.事物侧重点是....注重....

b.事物侧重点是.注重。

如果材料指出了答题范围，则结合下述比较项的确定方法和材料内容进行回答。

比较项的确定方法：

属于历史人物概念的可分为：国籍、时代、称谓、主要活动、成就、评价等要素。

属于历史事件概念的可分为：背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。

属于历史现象概念的诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。

属于历史制度概念的可分为：背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。

属于历史革命的知识可分为：革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质、结果等因素。

属于历史革命结果及影响的答题要点包括进步性、局限性等

外显比较类题目：

外显比较类问题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要审清比较对象、比较项、限制条件，分析要求与课本知识的关系，再按设定的项目之间的逻辑关系答题内隐比较类题目：

解答此类内隐类比较问题，关键是根据题意，具体分析比较对象，自己设法确定比较项。

若是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定；若是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。

【真题应用】

西方现代化追求财富积累，使大量财富聚集在少数人手里，人们生活水平的差异越来越大。当今美国等西方国家财富的不平等程度已经达到历史最高水平。中国式现代化把实现人民对美好生活的向往作为出发点和落脚点，让现代化成果更多更公平惠及全体人民。历史性地解决了绝对贫困问题。10.2 亿人拥有基本养老保险，13.6 亿人拥有基本医疗保险。

比较材料体现的中国式现代化与西方现代化的不同

[参考答案]

①西方现代化侧重点是财富，注重财富积累；中国式现代化侧重点是人民生活，注重公平和共同富裕；

②西方现代化财富集中在少数人手里，贫富差距大；中国式现代化将发展成果惠及全体人民。

[标准答案]西方现代化以资本为中心，贫富差距大，中国式现代化以人民为中心，走共同富裕道路。

四、观点论述类

【题目简析】

这类题目要求就题目中的观点或自拟观点进行论述，要求我们做到史论结合。

【答题模板】

回答论述题一般有三个步骤

①亮明自己的观点、判断。

②列举史实作为论据，论证自己的观点。如果题目分值较大，可将观点分解成分论点，增加要点和字数以匹配分值。每个论点都要有史实支持

③适当小结，升华观点。解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向；坚持“从历史中来，到历史中去”的原则。

“从历史中来”，就是从史实中提炼观点，“到历史中去”就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一

秦、汉、明、清是我国历史上的大一统王朝。根据材料并结合所学知识，从上述四个朝代中任选一个予以论述。（要求：观点明确、史论结合、逻辑清晰、行文流畅。）

材料“大一统”理念包括以下四个方面：

第一，天下一统，即国家领土的完整。

第二，政治一统，即天下统一于一个国家、一个君王。

第三，思想一统，有共同的核心价值。

第四，民族一统，华夏族与周边民族融为一体。

——摘编自何星亮《“大一统”理念与中国少数民族》

本题为论述题，要求观点明确、史论结合、逻辑清晰、行文流畅。材料给了四个角度，可任意选择一个朝代围绕四个角度进行论述

如秦朝：

①（亮明自己的观点、判断）秦朝是我国历史上的大一统王朝

②（列举史实作为论据，论证自己的观点）公元前 221 年，秦国完成统一大业，建立秦朝。秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，实现了“天下一统”。秦朝统一后，政治上，开创了中央集权制度，包括皇帝制、三公九卿制、郡县制，实现了“政治一统”。思想上，“焚书坑儒”，确立了法家思想作为治国的核心思想，加强了思想控制，实现了“思想一统”。民族关系上，秦始皇派蒙恬北击匈奴，修筑长城，又派兵征服越族地区并设郡管理，促进了民族关系的发展，实现了“民族一统”

③（适当小结，升华观点）综上所述（由此可见），秦朝实现了天下一统、政治一统、思想一统、民族一统。秦朝是我国历史上的大一统王朝。

来源：正大光明圆月1n