摘要：大家好，我叫韦东奕，这是我的账号。这样一条简短的自我介绍视频，却在三天内让韦东奕在抖音涨粉2225万。他衣服朴素，形象呆萌，非常认真，略显笨拙。在这个物欲横流的时代，他精准契合了公众对数学家的想象。在童年的记忆里，他就像陈景润2.0。而他发布视频的这一天，正好

大家好，我叫韦东奕，这是我的账号。这样一条简短的自我介绍视频，却在三天内让韦东奕在抖音涨粉2225万。他衣服朴素，形象呆萌，非常认真，略显笨拙。在这个物欲横流的时代，他精准契合了公众对数学家的想象。在童年的记忆里，他就像陈景润2.0。而他发布视频的这一天，正好是中国高考前一天，这究竟是巧合还是刻意，一目了然。最恐怖的不是数学，而是平台算法。这简直是人性的拿捏，情绪的操控。这种符号化形象通过平台算法的助推，迅速演变为一场“造神运动”。然而，我们真的需要思考，数学明星与数学家之间，究竟存在着怎样的鸿沟。

竞赛能力≠学术能力
国际数学奥林匹克竞赛（IMO）等赛事强调在有限时间内解决高度结构化的难题，考验的是逻辑推理、心理素质和解题技巧。参赛者需要在短时间内展现出极高的解题效率和对既有知识的熟练运用能力。这种竞赛形式固然能够选拔出在数学解题方面极具天赋的人才，但其与学术研究的本质有着显著的差异。学术研究的核心是探索未知领域，提出原创性理论，并通过同行评审验证其价值。它需要研究者具备深厚的专业知识储备、敏锐的洞察力以及持之以恒的毅力，去面对那些尚未被解决的复杂问题，甚至可能需要数年甚至数十年的时间来逐步推进研究进程。韦东奕的两次IMO满分金牌令人惊叹，但这类成就更多体现的是“解题机器”的能力，而非学术创新的潜力。数学史上的里程碑式人物，如欧拉、高斯、黎曼，他们的贡献不仅在于解决具体问题，更在于开辟新的数学分支或提出颠覆性理论。欧拉在几何、数论、微积分等多个领域奠定了基础，他的研究成果为后世数学的发展提供了坚实的基石；高斯在数论、代数、几何等众多领域做出奠基性贡献，他的许多理论至今仍是数学研究的重要方向；黎曼则以其对复分析和几何学的深刻洞察，开创了黎曼几何等新领域，为现代物理学的发展提供了重要的数学工具。这些数学巨匠的成就，远远超出了单纯解题的范畴，他们通过开创性的研究，改变了数学的面貌和发展方向。

公众误解的根源
社会大众常将竞赛成绩视为数学能力的唯一标准，却忽视了学术研究的长期性与复杂性。这种误解的根源在于流量叙事的误导。在当今信息爆炸的时代，社交媒体和各种网络平台为了吸引眼球、获取流量，往往会将那些具有戏剧性和话题性的内容进行放大和传播。竞赛成绩作为一种直观、易于理解的成就指标，很容易被大众所关注和追捧。然而，这种关注往往停留在表面，缺乏对数学学术研究深度和广度的真正理解。而数学界更关注理论突破和学科影响，而非短期解题效率。例如，安德鲁·怀尔斯证明费马大定理时，其贡献不仅在于解决了一个困扰数学界三百多年的难题，更在于他在证明过程中发展出的模形式理论与椭圆曲线理论。这些理论的提出，为数学的多个分支领域带来了全新的研究思路和方法，极大地推动了数学的发展。相比之下，竞赛成绩虽然能够体现个人在某一特定领域的优秀表现，但并不能全面反映一个人在数学学术领域的综合能力和潜在贡献。

解题能力与数学家的定义错位
公众常将“解题能力强”等同于“数学家”，但这一逻辑在学术界并不成立。数学家的核心职责是推动学科发展，而非单纯解决已有问题。数学的发展需要不断地拓展新的领域、提出新的理论和方法，以解决那些尚未被认识和理解的数学难题。例如，陈省身和老师嘉当一起开创了微分几何的数学分支，他们的工作不仅为几何学的发展开辟了新的道路，还对现代物理学中的广义相对论等理论产生了深远的影响；佩雷尔曼证明庞加莱猜想并彻底改变拓扑学方向，他的研究成果不仅解决了拓扑学中的一个核心问题，还为整个数学领域带来了新的视角和研究方法。这些数学家的伟大成就，都远远超出了单纯解题的范畴，他们通过开创性的研究，推动了数学学科的进步和发展。

流量时代的符号化狂欢
公众对“数学家”的追捧聚焦于个人特质（如天赋、性格），而非学术贡献。在流量时代，社交媒体和网络平台的传播特性使得一些具有独特个性和形象的人物更容易受到大众的关注和追捧。韦东奕的形象朴素、性格内敛，这种与众不同的特质在公众眼中显得格外突出，从而吸引了大量的关注和粉丝。然而，这种关注往往更多地基于个人形象和故事的吸引力，而非对其学术贡献的真正理解和认可。例如，陶哲轩通过博客和公开课与公众分享数学思想，成为连接学术界与社会的桥梁。他的工作不仅在学术上具有重要意义，还通过广泛的传播和交流，让更多的人了解和接触到数学的魅力。相比之下，韦东奕的研究传播力较弱，这也使得公众对他的了解更多地停留在表面的形象认知上，而难以深入到其学术研究的实质内容。

对学术价值的误判
偶像化倾向的风险在于，流量叙事可能扭曲公众对数学本质的理解，导致学术价值被简化为“流量标签”。在追逐流量和关注的过程中，一些媒体和平台往往会将复杂的学术问题简化为通俗易懂的娱乐内容，以吸引更多的受众。这种简化的过程往往会丢失学术研究的严谨性和深度，导致公众对数学的理解停留在表面的、片面的层面。学术传播的缺失也是一个重要的问题。韦东奕的教学风格暴露出他在学术传播上的局限性。他的研究虽然在数学界具有一定的影响力，但由于其表达方式和传播渠道的限制，很难让更广泛的公众真正理解其研究的价值和意义。这种学术传播的不足，进一步加剧了公众对学术价值的误判，使得数学的真正价值被掩盖在流量和娱乐化的表象之下。

建立数学贡献体系
如果建立一个数学贡献体系，对职业数学研究分为九级，那么我们可以从数学体系贡献、学科创建、理论创新与修正、重大问题的提出与解决以及国际奖项成就等标准来评价。这样的体系能够更全面、更客观地反映数学家的学术成就和对数学发展的贡献程度。

TOP1：数学体系奠基者
第一等级的数学家是那些奠定数学基本理论框架、开创数学新纪元的巨匠。他们建立了数学的基础体系，对后世影响深远。这些数学家的工作往往具有划时代的意义，为整个数学领域的发展奠定了坚实的基础。例如，欧拉在几何、数论、微积分等多个领域奠定了基础，他的研究成果不仅在当时具有重要的学术价值，而且对后世数学的发展产生了深远的影响；高斯在数论、代数、几何等众多领域做出奠基性贡献，他的许多理论至今仍是数学研究的重要方向；牛顿与莱布尼茨独立建立微积分学，提出万有引力定律等，被视为数学与科学的奠基人之一，他们的工作为现代科学的发展提供了重要的数学工具和理论基础；欧几里得的《几何原本》提出了五大公设，奠定了几何学的公理化基础，这部著作不仅在数学史上具有重要的地位，而且对整个科学思维的发展也产生了深远的影响。这些数学家的成就，无疑是数学史上最为璀璨的明珠，他们的工作为数学的发展开辟了新的道路，奠定了坚实的基础。

TOP2：学科创立者与开宗立派人物
开创了新的学科领域或数学流派，开辟了数学研究的新方向。这些数学家通过开创性的研究，为数学的发展带来了全新的视角和方法。例如，笛卡尔引入坐标系开创了解析几何，被尊为“解析几何之父”，他的这一创举将几何学与代数学相结合，为数学的发展开辟了新的领域；黎曼建立了黎曼几何和复变函数论等新领域，每篇论文具有革命性影响，构建了多种数学框架，他的工作不仅在数学领域产生了深远的影响，而且为现代物理学的发展提供了重要的数学工具；希尔伯特提出了公理化几何、希尔伯特空间等开创性思想，他的这些理论为数学的多个分支领域的发展提供了重要的理论基础；庞加莱被公认为代数拓扑学的创始人之一，他的工作为拓扑学的发展奠定了坚实的基础；格罗滕迪克革新了代数几何、同调代数和拓扑理论，将代数几何与数论、拓扑等领域统一起来，他的工作不仅在数学领域产生了深远的影响，而且为整个数学的发展带来了全新的视角和方法。这些数学家的成就，无疑是数学史上最为重要的里程碑，他们的工作为数学的发展开辟了新的方向，带来了全新的研究思路和方法。

TOP3：重要学科分支奠基者与改革者
开辟了重要分支或对理论体系进行了重大改革、深化。这些数学家通过开创性的研究，为数学

来源：炎哥漫谈