摘要：本题核心在于困境中的精神表达。三则材料形成递进关系：从心理挣扎（老舍）到执着发声（艾青），再到奉献拥抱（穆旦），共同指向“苦难中的责任担当”。写作需打破“歌颂苦难”的窠臼，可深挖表达的意义——如无声者的困境实为时代隐喻，而嘶哑的歌唱恰是疗愈自我、唤醒群体的利刃

全国二卷：老舍/艾青/穆旦材料

本题核心在于困境中的精神表达。三则材料形成递进关系：从心理挣扎（老舍）到执着发声（艾青），再到奉献拥抱（穆旦），共同指向“苦难中的责任担当”。写作需打破“歌颂苦难”的窠臼，可深挖表达的意义——如无声者的困境实为时代隐喻，而嘶哑的歌唱恰是疗愈自我、唤醒群体的利刃。例证可双向展开：重庆山火中志愿者“以身为炬”的坚守（现实），或鲁迅“于无声处听惊雷”的启蒙（历史），最终落脚于当代青年如何在精神困境中传递勇气。

​全国一卷：梦境赠予

此题关键在于诠释精神共享的价值。材料将“梦”从个人潜意识升华为可传递的精神财富。写作可立足“赠予”的现代意义：一是疗愈功能（如临终关怀中老人讲述未完成的梦），二是理想传承（如非遗匠人将手艺梦托付学徒）。需警惕空谈情怀，应结合时代痛点：当“躺平”消解理想时，赠梦恰是打破精神内卷的良药。可化用《寻梦环游记》的死亡观：“真正的逝去是被遗忘”，而赠梦恰是灵魂的永生。

微写作要点：

​讲座宣传语需制造古今碰撞，如：“曾国藩如何管理24小时？庄子教你破解内耗！古人的修身术，正是当代青年的精神补给站。”

​教师奖项设计贵在体现人文温度，如“拾光奖”：表彰那些发现被遗忘角落的教师（如关注坐最后一排的学生）。

​​“轻”的抒情文宜用意象承载哲思，如将柳絮比作“被风读懂的日记”，写轻盈背后的漂泊与自由。

作文题解析：

​​“第二次呼吸”​：切勿囿于体育案例。应拓展至文化突破（敦煌数字化重生）、科技攻坚（芯片研发突破“窒息时刻”），揭示“临界点”前的坚持与策略调整之价值。

​​“当数字闪耀时”​：避免数字化流水账。可写温情感：病床前老人模糊的视线中，呼吸机数字的跳动化作孙辈出生时的秒针倒计时，赋予冰冷数字以生命温度。

​上海卷：专-转-传

此题为知识传播的思辨场。重点破解“是否必经通俗化”的命题矛盾：一方面，《时间简史》从专著→科普→经典证明“转”的桥梁作用；反观《论语》，日常对话（非专业写作）直抵传世，揭示“真知本身具有穿透力”。更高阶的立意可批判当下困境：“转”沦为流量狂欢时（如伪科学标题党），反噬“专”的深度与“传”的品质，呼唤如叶嘉莹般“将学术专深（专）化为诗词吟诵（转），终成文化火种（传）”的真诚转译。

​天津卷：车轮辐条

本题隐喻个体与共同体的力学关系。核心启示在于：看似渺小的个体（辐条）因保持独特性（劲直）反而推动整体（轮毂）。写作可突破集体主义叙事，提出“轮毂非中心，而是力量交汇的临时节点”的新视角。例证宜选现代协作：如中国空间站的上万零件由民企匠心打磨（辐条），成就国家科技宏图（车轮）；或维基百科中全球匿名编辑的“辐辏式创作”，彰显去中心化时代的新共同体精神。

综合点评

所有题目均需注意：​将抽象符号锚定现实肌理。如全国二卷的“嘶哑歌唱”可链接网课期间山区教师攀树找信号的坚守；天津卷的“轮毂”可对应外卖骑手与数字平台相互成就的共生关系。避免生硬引用典故，善用“数字原住民”的鲜活经验：当Z世代在游戏中搭建数字故宫（赠梦），在弹幕中解读典籍（专转传），正是对传统命题的当代呼应。

来源：昨日今天