摘要：这可把不少考生难住了，出考场后，抱怨声此起彼伏，“这题太绕了，根本不知道从哪下手！” 网上也炸开了锅，家长、老师、网友纷纷参与讨论，质疑声一片。在大家争论不休的时候，作文题原作者发声回应，瞬间又将话题热度推高。

今年上海高考刚结束，作文题就像一颗投入平静湖面的巨石，激起千层浪。

题目围绕 “专”“转”“传” 三类文章展开，让考生探讨从 “专” 到 “传” 是否必经 “转” 的过程。

这可把不少考生难住了，出考场后，抱怨声此起彼伏，“这题太绕了，根本不知道从哪下手！” 网上也炸开了锅，家长、老师、网友纷纷参与讨论，质疑声一片。在大家争论不休的时候，作文题原作者发声回应，瞬间又将话题热度推高。

作文题原作者是在教育和文化领域深耕多年的华东师范大学终身教授、上海写作学会会长胡晓明。他在接受媒体采访时，率先阐明了出题的出发点。胡教授表示，如今身处信息时代，每天海量信息扑面而来，各类观点相互碰撞，争议无处不在。

从网络上的热门话题，到生活里的家长里短，不同的声音时刻充斥在我们周围。他期望借这道作文题，引导学生多留意身边这些现象，学会冷静思考，提升批判性的思维能力。在胡教授眼中，高中生已积累了一定知识，也有了生活阅历，高考作文正可用来检验他们分析复杂问题的水平。

对于大众普遍质疑题目太过抽象，考生难以理解，胡教授解释，高考作文重点并非考查学生记住了多少知识，而是看其思维够不够深入，语言表达是否到位。他认为，抽象题目恰恰给了考生广阔的发挥空间，能避免大家写出来的作文千篇一律。考生完全可以从自身经历入手，比如学校里社团活动中关于活动形式的争论、家庭中因消费观念不同产生的分歧，或是网络上对某一热点事件的讨论，分析这些争议背后的原因，像价值观差异、信息掌握不全面、个人情绪影响等。接着进一步探讨面对争议应持怎样的态度，是耐心沟通、相互理解，还是坚持己见、据理力争。如此一来，每个考生都能写出有独特视角、有深度的文章。

胡教授还透露，在出题期间，他和出题团队参考了大量国内外教育研究成果，反复斟酌，结合上海高中生的学习特点与认知能力，对题目进行了多轮打磨。为确保题目科学合理，他们还在部分学校开展试测，依据反馈意见不断调整。所以说这道作文题的诞生凝聚了众多教育专家的心血，并非随意为之。

就拿近期爆火的 “苏超” 来说，作为一项业余足球赛事，它的热度远超一些职业赛事。“苏超” 能火，靠的就是把江苏各地的特色文化，如历史、方言、美食等巧妙融入其中，将 “转” 的作用发挥到极致。从 “专” 到 “传” 的过程中，“转” 虽然不是绝对必要，但在传播地域文化、扩大赛事影响力上起到了重要作用。这也给考生们提供了一个很好的思考案例，从生活中的现象去理解作文题中的概念。

在我看来，原作者的回应有其合理之处。当下社会，确实需要年轻人具备独立思考、应对争议的能力，高考考查这些能力无可厚非。从考生实际感受出发，这道题难度偏高。高考考场氛围紧张，学生们很难在短时间内将抽象题目与生活实际紧密相连，写出高质量文章。这也提醒未来的出题人，在追求思维深度时，要充分考虑考生的接受程度，让题目既具挑战性，又在学生能力范围之内。

随着原作者的回应，这场围绕上海高考作文题的争议或许会渐渐平息。但它留给我们的思考远未结束，如何在教育中更好地培养学生思维能力，怎样让高考作文题更贴合学生生活、发挥选拔人才的作用，都是教育界亟待深入探讨的问题。

期待未来的高考作文，能在考查学生能力与照顾学生感受间找到完美平衡。

来源：白菜议事会