摘要：活动聚焦深化新课标理念落地，旨在进一步提升教师跨学科课程设计与实施能力，推动教师团队跨学科主题学习专业化发展。同时，本次活动也展示了北京育翔小学回龙观学校第十届“铅字中的红色荣光”读书节跨学科主题学习成果。

6月6日，“基于跨学科主题学习的教师专业发展”现场会在北京育翔小学回龙观学校举办。

本次活动由北京教育科学研究院教师研究中心、中央民族大学教育学院主办，北京市昌平区教师进修学校协办，北京育翔小学回龙观学校承办。

活动聚焦深化新课标理念落地，旨在进一步提升教师跨学科课程设计与实施能力，推动教师团队跨学科主题学习专业化发展。同时，本次活动也展示了北京育翔小学回龙观学校第十届“铅字中的红色荣光”读书节跨学科主题学习成果。

全区近150名教师现场参会，同时手拉手校西城区育翔小学、内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗第五小学代表参加活动。活动通过现场直播的形式开通线上观摩渠道，供其他全区教师及京外“手拉手”学校线上学习观看。

参会嘉宾

中央民族大学教育学院副院长夏仕武教授；北京教育科学研究院教师研究中心党支部书记、副研究员郝保伟书记；北京教育科学研究院教师研究中心副研究员赖德信老师、陈黎明老师、宋洪鹏老师；顺义区教师研修中心教研员、北京市特级教师、正高级教师杨雪莲老师；昌平区教师进修学校小学教研室陈丽主任；小汤山中心小学李立荣校长。

课堂展示

本次活动分为两个阶段，第一阶段为课堂展示，以现场课和说课形式，分6个会场同步进行。第二阶段为活动主旨环节。

分会场一：《谁是最可爱的人》刘玲

语文学科刘玲老师执教的《谁是最可爱的人》，以学生认知不足为起点，结合本校第十届读书节 “铅字下的红色荣光”开展跨学科活动。

刘老师从导入抗美援朝历史背景，到引导阅读探究文本，再拓展至新时代榜样，最后总结升华，层层递进。课堂紧扣课标，将阅读教学与情感教育融合；通过小组探究、主题演讲等多样活动，锻炼学生表达与思维能力；从历史到当下，联系生活实际，让学生深刻理解“最可爱的人”精神的传承，激发爱国情怀与社会责任感，实现知识学习与价值观塑造的统一 。

《红色足迹・交通赋能 —— 红色旅游线路设计》 刘硕琦

道德与法治学科刘硕琦老师就带来《红色足迹・交通赋能 —— 红色旅游线路设计》说课。

她结合学校 “铅字中的红色荣光” 主题读书节及 “四通八达的交通” 课程，以学生对红色交通的兴趣为切入点，设计活动将红色文化教育与交通知识应用结合；活动以 “北京 — 天安门 — 井冈山 — 延安” 为核心线路，学生分组开展红色地标推介、交通规划、路书制作，通过阅读书籍、查询数据、运用 AI 技术等完成任务，最终以 PPT、表格、手抄报展示并模拟游客咨询。

活动紧扣课标核心素养，融合语文、数学、信息技术多学科，以项目式任务驱动实践，借助 AI 对话、电子地图等技术，实现红色文化传承与现代工具应用的双向赋能。

《唱响红星梦，争做小先锋》 余来仪

音乐教师余来仪依托第十届读书节 “铅字下的红色荣光” 主题，设计《唱响红星梦，争做小先锋》跨学科活动。

二年级学生以《学习雷锋好榜样》为载体，在 “建队选歌 — 学唱探究 — 排练创意 — 预演互评 — 家庭共唱” 全流程中，融合语文文本阅读理解歌词、数学统计知识确定曲目与队形、美术绘画强化记忆、舞蹈创编优化表演。活动全程学生自主主导，教师仅作引导，并通过 “家庭红歌共唱” 打破代际壁垒，让红色文化从课堂延伸至家庭。此次实践以音乐为纽带，实现 “五育融合”，让低年级学生在艺术体验中触摸历史温度，让红色基因如种子般在心中生根发芽。

专家点评：

中央民族大学教育学院副院长夏仕武院长进行点评。他谈到，这三堂课以红色文化育人为主线，在跨学科融合与素养导向教学中展现出卓越的实践能力。课堂串联多学科实践活动，均实现了从单一学科教学向综合育人的跨越。

教学过程中，老师们充分发挥学生主体作用，通过探究、实践、创作等多样化学习方式，激发学生主动参与和深度思考，培养了学生的问题解决能力与创新思维。

同时，课程巧妙延伸至家庭与社会场域，强化了红色文化的代际传承与现实意义，展现出教师对课程标准的精准把握与创造性转化能力，为新时代红色文化教育与跨学科教学提供了极具示范性和推广价值的优秀范例。

分会场二：《追寻雷锋足迹，争做新时代先锋》李雅典

语文学科李雅典老师在课上带同学们踏上了一场追寻雷锋足迹的精神之旅。课程以雷锋的成长故事开篇，通过连环、诗歌集的展示，同学们生动的讲述，再现了雷锋一生中诸多感人画面。

李老师特别设置的"寻找身边雷锋"环节，通过展示张桂梅等当代楷模和同学们身边的助人故事，让抽象的精神变得具体可感。

最后，每位同学在"雷锋成长树"上写下自己的行动承诺，让雷锋精神在笔尖生根发芽。这堂别开生面的课程通过情感共鸣和实践引导，激励同学们成为新时代雷锋精神的传承者与践行者。让我们携手同行，让雷锋精神的种子在新时代绽放更绚丽的花朵！

《演绎红色课本剧，争做强国小英雄》崔嘉桐

语文学科崔嘉桐老师针对六年级同学设计了《演绎红色课本剧 争做强国小英雄》跨学科主题学习活动。崔老师立足语文学科，融合音乐、劳动、道法多学科，引导学生通过选剧目、创剧本、演课本剧，跳秧歌舞、制道具等环节，在自主探究中深入理解革命精神。

活动后还带领学生参观了党史馆，同学们也在生活中践行着英雄精神，助力学生传承红色基因，争做强国少年。

《红筑京华—寻找北京的“光荣勋章”》李楠

美术学科李楠老师以“红色文化”与“北京建筑”为核心，通过鲜明的历史脉络和地域特色，营造出浓厚的文化氛围。

她引导学生结合标志性建筑案例，如天安门、人民大会堂、国家博物馆，分组进行自主探究，解锁建筑背后的时代背景、设计理念和象征意义。

同时通过模型制作、主题绘画、手抄报、视频宣传的形式呈现，加深学生对红色文化的理解和认同，提升表达能力和自信心，实现从知识习得到价值引领的转换。

专家点评

北京教育科学研究院教师研究中心党支部书记、副研究员郝保伟书记在点评中充分肯定了三位老师的综合实践课。

他指出三位老师均能有效融合跨学科主题，准确把握课程节奏，充分发挥学生的主体作用，让学生在真实情境中探究学习，突出新课标背景下综合实践课程的创新探索。

分会场三：《英雄脊梁铸山河———黄继光英雄气概的时代传承》徐瑾莹

语文学科徐瑾莹老师围绕《英雄脊梁铸山河———黄继光英雄气概的时代传承》为主题，以现场课的形式，引导学生展示自己的研究成果。

同学们在小组汇报中，以多元视角重现英雄壮举。本次跨学科主题学习基于语文学科，融合历史、地理、数学、美术等，从史实考据到精神传承，让英雄精神贯穿课堂，实现了思政教育在语文课堂上的有效渗透。

《传承红色文化，打造校园里的李大钊纪念馆》张俊梅

语文学科张俊梅老师以《传承红色文化，打造校园里的李大钊纪念馆》为题进行说课。

她分别展示了“光辉历程”（图说李大钊革命历程）、“资料博览”（精选资料展示）、“情景剧场”（《十六年前的回忆》）、“经典传诵”（《青春》节选）四个子任务从准备、实施到总结的全过程，融合了语文、历史、艺术、信息技术等学科知识，呈现出优秀的活动过程和成果，以及促进学生核心素养提升的有效实施路径。

《红星照耀数学路，长征日历DIY计划》赵越

数学学科赵越老师的说课《红星照耀数学路，长征日历DIY计划》，以习近平总书记 “红色资源育人” 理念为指引，紧扣《义务教育数学课程标准（2022 年版）》中 “年、月、日” 主题活动要求。

她立足三年级学生认知特点，构建 “数学知识 + 红色文化 + 跨学科实践” 的三维育人模型。通过制作长征日历的真实任务，将 “计算日期间隔” 的数学难点转化为 “记录长征历程” 的实践需求，实现知识学习与精神传承的同频共振。

专家点评：

顺义区教师研修中心教研员、北京市特级教师、正高级教师杨雪莲老师对三位老师给予了充分肯定，并提出跨学科教学的四个关键词。

一是素养导向，要将知识、能力、情感态度价值观作为跨学科教学的底层逻辑，实现“素养本位”的学科融合。二是探究实施，以 “真问题”为起点，遵循 “提出问题→分析问题→解决问题” 的完整链条，让跨学科探究有章法。三是学科反哺，立足学科本体，通过跨学科实践，反推本学科知识的深化与运用。 四是精神回归，收尾时回溯初始问题，检验“是否真正解决问题”，让跨学科学习有明确的成果反馈。

分会场四：《数说长征路 精神永传承》何旭

数学学科何旭老师在课上带同学们融合劳动、美术、信息技术、道法等学科的内容，从不同角度呈现长征这一历史事件，引领学生深刻感受那段峥嵘岁月。

本节课基于学生对大数的认识和已有知识经验，放手让学生进行自主探究实践，促使学生在转化、比较、关联中感受数量之间的关系，培养数感和量感。

学生在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，并综合运用知识与方法分析分析问题和解决问题。在此过程中不断感受长征的艰苦，充分激发学生的爱国情怀，落实立德树人的根本目标。

《信仰的力量——方志敏与红色文化基因》杨倩

语文学科杨倩老师的说课设计《信仰的力量——方志敏与红色文化基因》，围绕学校读书节主题“铅字中的红色荣光”展开。针对学生对方志敏的浓厚兴趣，杨老师依据新课标设计跨学科主题学习，活动过程分准备、实施、总结三阶段，涵盖书卷寻踪、文本破译、清贫思辨、星火传承四大子主题。

活动以双向交织的整体架构，破解红色文化教育“概念化”“说教化”难题。横向以课文《清贫》单篇文本阅读拓展到《可爱的中国》整本书阅读，带领学生层层解析革命精神的深层内涵。

纵向聚焦跨学科能力螺旋提升，以语文学科为本位，融合道法、数学、信息技术、美术等多学科，形成“文本解读→历史分析→价值思辨→社会实践→文化创新”的闭环逻辑，使革命精神通过具身实践、数字传播与社会参与，真正转化为青少年可感知、可践行的价值观。

《红领巾永飘扬---一条红领巾的传承与弘扬》张顺

英语学科张顺老师围绕《红领巾永飘扬---一条红领巾的传承与弘扬》的主题，展开跨学科主题活动的说课。

张老师将六年级英语教材中，关于少先队文化相关主题学习，与学生活动相结合，设计此次跨学科主题学习，旨在通过情感浸润-认知建构-行为养成三位一体的系统，引导学生实现少先队文化知识，从“知道”到“认同”再到“践行”的转化。在跨学科主题学习过程中，学生全程亲身经历少先队文化知识探究、需求产生、活动设计、评估与改进等过程，发现问题并解决问题。

活动组织过程逻辑性强，用层层深入的驱动性问题，引导学生不断深入挖掘少先队文化知识，让少先队文化的传承与弘扬日益走进学生的心灵。

专家点评：

北京教育科学研究院教师研究中心副研究员赖德信老师进行了精彩的点评。赖老师充分肯定了三节课的教学设计。

他谈到老师们基于学科立场，融合道法、信息技术、美术等学科进行跨学科整合。同时，积极设计情景化、真实性的学习活动，充分吸引学生主动参与、交流合作，以问题为驱动解决问题，提升核心素养。赖老师特别谈到了思政教育课堂化在课堂上的有效渗透，基于立德树人的总目标进行了爱国主义教育。

赖老师也提出了未来进一步的改进方向，一是在课堂评价上，要进一步细化和量化，充分以自评、互评的方式促进有效评价。二是建议设计分层任务，以充分保障学生的全覆盖参与。三是进一步丰富家校共育与社会力量参与，实现多维度共同育人。

分会场五：《红色旋律演绎小英雄之歌》 代馨悦

音乐学科代馨悦老师执教《红色旋律演绎小英雄之歌》一课，以音乐学科为主，依托人音版二下《红星歌》《共产儿童团歌》、五上《歌唱二小放牛郎》，以 “红色旋律演绎小英雄故事” 为主题。

代老师融合语文等多学科，引导学生从红色歌曲中汲取灵感，通过创编剧本等活动培养综合能力与爱国情怀。以学生自主探究为主，历经确定主题、制定目标等完整链条，课堂上回顾实践、分组展示成果，呈现跨学科自主学习过程。在自主探究与多维展示中，全面提升学生艺术感知、创意表达、团队协作及跨学科整合的综合素养。

《传承守信精神 践行诚信行动》孙莹

语文学科孙莹老师围绕主题《传承守信精神 践行诚信行动》开展说课，活动以语文课文《我不能失信》为起点，巧妙串联阅读、表达、实践三大维度：学生研读红色经典提炼诚信内涵，在故事讲述与文本创作中锤炼语言运用能力；通过设计调查问卷、撰写研究报告，融合语文表达与数学统计分析；以美术设计宣传海报、策划校园诚信活动，实现多学科知识的创造性转化。这种“以语文为根基，多学科协同赋能”的实践路径，既深化学生对文本的理解与表达，又在真实问题解决中培养跨学科研究能力，实现从知识学习到素养落地的跨越。

《数学解码长征》张国庆

数学学科张国庆老师围绕主题《数学解码长征》进行说课，课堂以“红军长征”这一重大历史事件为背景，巧妙地将数学核心素养（量感、空间观念）的培养融入其中。活动围绕“长征25000里有多远？”“如何绘制长征路线图？”和“制作红军长征绘本。”三个核心任务展开。学生通过分组探究，运用数学知识（长度单位“千米”的感知与换算、比例尺应用、方向与位置描述）来解决真实的问题。例如，通过寻找生活中的参照物（跑道、步行时间）将抽象的“25000里”转化为可感知的长度和时间概念。让学生在实践中深刻感受红军长征的艰辛与伟大，有效落实了学科育人目标。评价体系注重过程性与多维度，关注学生体验与核心素养的发展。

专家点评：

北京教育科学研究院教师研究中心副研究员 陈黎明老师进行点评。

陈黎明老师指出，三节课从不同维度构建起教学创新样态，在学科特质彰显与跨学科融合间达成精妙平衡。具体而言，一是均以学科核心素养为导向，将知识学习与能力培养有机融合，实现学科育人价值。二是打破学科壁垒，通过多学科知识与技能的整合运用，引导学生在真实情境中解决问题。三是尊重学生兴趣与需求，通过小组合作、自主探究、创意表达等活动形式，充分调动学生积极性。

分会场六：《 英雄筑梦传“锋”火：童心共赴爱与奉献的红色之旅 》王如烨

英语学科王如烨老师执教《英雄筑梦传“锋”火：童心共赴爱与奉献的红色之旅 》。学生们分组围绕雷锋生平、精神内涵、践行路径等五大主题展开探究，通过制作文创产品等实践形式，深度挖掘雷锋精神的时代价值。

课堂上，各组汇报逻辑清晰、语言流畅，师生互动热烈，共同攻克研究难题。教师的精准引导与专业点评，不仅助力学生优化成果，更激发了他们将雷锋精神融入校园生活的实践热情。

《热爱中国共产党》韩晓菁

语文学科韩晓菁老师以《热爱中国共产党》为主题进行说课，巧妙地将读书节活动融入其中，同时紧密结合一年级学生的实际学情，确保教学方案切实可行。课程内容的编排遵循儿童的认知发展规律，确立了认知党恩、表达党情、实践党行三大教学目标。

整个教学活动分为准备、实施、总结三个阶段，灵活运用共读绘本、小组合作等多样化教学形式。评价体系涵盖自我评价、同伴评价与教师评价，从多个维度对学生进行全面考量。该活动设计将多维度的实践性与情境深度融合，目标清晰明确，评价方式丰富多元，真正在学生心中播撒下“红色种子”，激发学生对党的热爱之情。

《追寻红色足迹 向英雄榜样学习》肖越

语文学科肖越老师带来“追寻红色足迹 向英雄榜样学习”跨学科主题学习说课分享。

该活动巧妙融合语文、艺术等多学科资源，搭建核心素养导向框架，运用多元评价体系，全方位关注学生成长。

整体活动特色显著，既助力学生素养全面提升，又推动教师向综合育人转型，切实落实“立德树人”的根本使命 。

专家点评：

北京教育科学研究院教师研究中心副研究员宋洪鹏老师表示，北京育翔小学回龙观学校在课程改革方面已经走在了前列，特别是在跨学科主题学习方面取得了坚实进展。

宋老师谈到，王如烨老师的示范课凸显了学生的主体性，而韩晓菁老师的说课则以教学目标为核心，紧密围绕学科素养，满足了素养导向课堂的标准。肖越老师的说课分享强调了评价的前置性，即在活动开始前就设定了明确的评价标准，为学生的学习提供了清晰的方向。

宋老师鼓励大家在新课标背景下持续改进教学方法，促进素养导向课堂的建设与进步。

主旨会场

第二阶段的活动在学校礼堂举行，由北京育翔小学回龙观学校赵震副校长主持。分为校长汇报、圆桌论坛、专家点评、领导讲话四个部分。

校长汇报

北京育翔小学回龙观学校党总支书记、校长张子路以《基于跨学科主题学习的教师专业发展》为主题进行汇报。张校长从四个方面进行了分享，首先是学校层面落实跨学科主题学习的思考，随后介绍了学校以四大节庆活动撬动跨学科主题学习的实践经验，接着阐述了基于跨学科主题学习的教师专业发展路径，最后，通过询证数据显性地呈现了跨学科主题学习对教师专业发展的促进作用。

张校长谈到，随着新课程方案的逐步深化和全面铺开，跨学科主题学习已成为我校教育教学的鲜明特色，为学生的全面发展奠定了坚实基础。未来，学校将继续以跨学科主题学习为切入点，以此推动教师队伍的专业成长与教育教学质量的持续提升。

圆桌论坛

论坛交流环节由赵震副校长主持。教导处张娟主任，语文学科主管、读书节负责人邸馨瑶老师，年级组长代表刘思彤老师，音乐学科刘一诺老师，英语学科张梓垚老师，四3班刘灵伊同学，六1班王希言爸爸在现场分享交流。

张主任从学校多元文化艺术节、读书节、科技节、体育节四大节庆活动如何撬动学校跨学科学习进行分享；邸老师从读书节的发展脉络以及去年、今年两届读书节的实践案例和语文学科开展跨学科主题学习的经验总结三个方面进行交流。

年级组长刘思彤老师从年级组的角度分享了跨学科主题学习在年级组内的推进和落实；刘一诺老师和张梓垚老师从自身学科的视角，分享了开展跨学科主题学习对自己的教育观、个人素养带来的提升和改变。

四3班刘灵伊小朋友分享了自己是怎样和组内小伙伴开展研究活动的，这次学习经历使她收获颇丰；王希言爸爸则从家长的视角表达了对学校开展跨学科主题学习的认可，并表示欣慰于学校相关活动对孩子综合素养的有效提升。

专家点评

中央民族大学教育学院副院长夏仕武教授进行专家点评。

夏教授高度肯定了我校推行跨学科主题学习的前瞻性视野与战略价值。他着重从课程目标设定、教师角色转型以及课程模式创新三个核心维度，深入阐述了这一变革带来的深刻转变。

他谈到，对于教师而言，他们主动突破了固有的学科壁垒，其职责已远远超越传统的“传道、授业、解惑”，更化身为跨学科课程资源的整合者、学习情境的设计者以及探究过程的引导者。

夏教授特别强调，跨学科主题学习本质上是一种创新性的融合探索，它既要有效融入项目式学习（PBL）强调的真实情境、问题驱动与协作探究等先进理念与实践方式，又必须扎实立足于各本体学科的核心知识与能力要求，确保在融合创新的过程中不失去学科的深度与严谨性，从而实现“1+1>2”的育人效果。

顺义区教师研修中心教研员、北京市特级教师、正高级教师杨雪莲老师通过结合具体生动的课例，精炼而深刻地以“素养导向”“彰显探究”、“反哺学科”“回归精神”四个关键词对跨学科主题学习进行了总结。

杨老师指出，跨学科学习不仅打破了传统学科的界限，更以真实任务与问题为导向，全面关注学生素养的提升。她强调了实践探究的重要性，认为这是跨学科学习的核心所在，通过学习方式变革，能够有效激发学生的高阶思维，进而培养他们的创新思维和实践能力。

同时，杨老师也强调了反哺学科的价值，认为跨学科学习能够促进学科间的融合与互补，实现知识的整合与应用。此外，杨老师还特别关注了跨学科学习对学生精神成长的重要作用，通过具体案例阐述了其如何联系生活实际，提升学生精神境界。

杨老师的点评准确把握了跨学科学习的精髓，还为跨学科学习的实施提供了有益的参考。

领导讲话

北京教育科学研究院教师研究中心党支部书记、副研究员郝保伟书记在总结发言中，充分肯定了我校在推进跨学科主题学习过程中，所展现出的教师团队专业成长与学生综合素养提升的显著协同效应。

他特别指出，本次活动不仅生动呈现了创新实践的丰硕成果，更深刻彰显了我校在打破学科壁垒、激发教与学活力、回应未来人才需求方面的核心价值与深远意义。他对活动的示范性、引领性和实践成效表示了充分认可。

最后，郝书记表达了殷切期许，希望学校能系统总结本次经验，持续探索并深化实施跨学科教学，推动其走向常态化、体系化，构建长效机制，为全面提升育人质量、培养创新型人才注入持久新动力。

成果展示

活动中，与会嘉宾还参观了学校读书节跨学科主题学习成果展示。

各班级研究小组将学习成果以手抄报，沙盘地形图，手工作品，文创用品，PPT展讲，创意游戏等形式呈现在游园会中。与会嘉宾与孩子们亲切互动。

这场游园会不仅是成果展示，更是学生学习方式和学校、教师育人方式的革新展示。从手抄报中工整的文献梳理到沙盘模型里的空间思维，从PPT展讲时的逻辑表达到创意游戏设计的用户思维，每个环节都见证着学生核心素养的落地生长。

未来，学校将继续深耕跨学科主题学习，在持续夯实日常教学实践的基础上，以节庆活动为重要载体，为学生的全面发展奠定坚实基础，同时推动教师队伍的专业成长，促进教育教学质量的持续提升。

来源：魅力学校