暑期将至，我把小也1-3年级读过的优质书单做了个汇总整理，方便大家囤书度假。摘要：这些都是购买时经过我的筛选、小也已经读过、读完、并且反馈非常喜欢、值得推荐的书籍。需要说明的是，孩子们的识字、阅读能力有参差，书单中的1、2、3年级分类仅是依据小也阅读的时间记录，方便大家做个参考，切不可作为对自己孩子的阅读水平要求。
这些都是购买时经过我的筛选、小也已经读过、读完、并且反馈非常喜欢、值得推荐的书籍。需要说明的是，孩子们的识字、阅读能力有参差，书单中的1、2、3年级分类仅是依据小也阅读的时间记录，方便大家做个参考，切不可作为对自己孩子的阅读水平要求。
在这里顺便聊一下我总结出的小学期间课外阅读选书思路（方便大家对齐颗粒度哈哈哈）
一、二年级：
这个阶段的孩子刚刚掌握拼读、识字，阅读初期是会有些吃力的，我认为这个期间的书单应该：趣味性>简易性>实用性（所谓美文），就好比给刚学会走路的孩子买那种发着光、哔哔叫的学步鞋，吸引他们愿意自己走路，不再吵着要“抱抱”，直到他们走得足够稳足够快为止。所以这个阶段的阅读目标主要以培养阅读兴趣、掌握阅读能力为主。
三、四年级：
随着阅读速度和理解能力提升，可以进行一些更深度的阅读，何为深度？并非体现在篇幅上，而是体现在人物的立体性、复杂性、情节曲折，人物不再非黑即白，对错不再分明，读的过程中能带给孩子一些思考和讨论的书籍。比如《三个火枪手》里刚出场时沉溺于美酒女色的达达尼安，既有鲁莽冲动的一面，又不乏忠诚热血，冷静优雅的阿多斯，剑术高超却总是消极自毁，这些缺点赋予人物更多真实感。
三年级的书单每每在小也邀我共读时，令我感慨国外儿童文学的精彩和复杂程度。做到不矮化和轻视儿童，只要这样一本内容和主题够丰富，叙事够复杂的作品就可以实现了。
五年级开始，我想我会开始给小也安排一些灰暗苦涩的书籍，比如高尔基的《童年》，用更写实的人性和世道，给她打开一扇观察世界复杂性的窗，让她通过阅读在“安全距离”下体验到压抑、痛苦的人间百态，既能安全地感受沉重的同时，又不至于被这份痛苦完全压垮。
最后说一句：我认为大部分低年级的读物都是没有精读价值的，家长不必过于关注孩子的阅读速度，强求“深刻理解”，我认为阅读最重要的是播下观察、思考、同理心的种子，他们能记住一些道理，模糊地感受到生活的另一面，这就已经非常有价值了。更深的理解一定会在未来的阅读和人生阅历中逐渐形成，不用操之过急，毕竟精读简单无聊的作品是一件很枯燥乏味的事
来源：不想上班怎么了