摘要：从偏方进补到天价辅导班，从营养针剂到“健脑保健品”，焦虑像无形的手，推着无数家庭在“提分捷径”的迷宫里横冲直撞。

当高考倒计时牌开始翻动，多少家长在深夜辗转难眠？

从偏方进补到天价辅导班，从营养针剂到“健脑保健品”，焦虑像无形的手，推着无数家庭在“提分捷径”的迷宫里横冲直撞。

如今，一种更危险的诱惑正在暗处蔓延——号称能“激活大脑潜能”“三天背完三年考点”的“聪明药”，正成为家长们饮鸩止渴的危险选择。

一、揭开“聪明药”的三重伪装

（一）利他林：被滥用的“学习兴奋剂”

利他林（主要成分：哌醋甲酯）用于治疗注意缺陷与多动障碍（ADHD）的处方药，正被包装成“学霸神药”在市面上违规流通。

它通过强制提升大脑多巴胺浓度，让使用者产生“思维敏捷”的错觉，却无法真正提升认知能力。

更危险的是，健康人服用后，专注力提升仅能维持短暂时间，代价却是后续更长时间的注意力混沌期，长期来看学习效率反而下降。

临床案例显示，长期服用会形成药物依赖，停药后必然出现“注意力断崖”，伴随剧烈头痛、整夜失眠、心跳过速等不良反应，甚至有青少年服药后出现心肌细胞受损。

（二）阿德拉：“钻石级”违禁药

当药贩子吹嘘“一片顶三晚复习”时，他们刻意隐瞒了核心成分——苯丙胺。

这种与甲基苯丙胺有着相似化学结构的物质，能短暂激发超强专注力，代价却是不可逆的神经损伤。

至于甲基苯丙胺的俗称是啥，就不多说了。

使用者往往在服药两周后出现幻觉倾向，手指不受控制地颤抖，长期服用后脑部扫描显示，海马体区域普遍出现神经元萎缩。

美国早已将其列为管制药物，而我国法律明确禁止将其用于非医疗场景。

（三）莫达非尼：透支生命的“清醒陷阱”

打着“学生党救星”旗号的莫达非尼，本质是治疗嗜睡症的处方药。

它强行剥夺人体睡眠需求，就像给手机开启“飞行模式”强行续航。

那些宣称“3天只睡5小时”的使用者，往往在一段时间后出现严重抑郁倾向——大脑用崩溃在抗议这种反自然的压榨。

临床数据显示，长期服用者中，出现情绪极端化的比例显著增加，肝功能异常的比例更是数倍于普通人群。

二、比成绩更可怕的副作用清单

在某省精神卫生中心，近一年收治的“聪明药依赖症”患者显著增加，他们身上都贴着相似的标签：15～22岁学生群体，服药周期较长者可能出现不可逆的情绪障碍。

更令人心惊的是药物成瘾后的连锁反应：有患者停药后出现的戒断反应持续了数月，期间出现多次自伤行为。

这些被药物扭曲的神经突触，正在用最残酷的方式提醒人类：大脑不是可以随意超频的CPU，健康才是一切可能的前提。

那些宣称“无副作用”的卖家，刻意回避了关键事实：ADHD患者服用利他林后专注力提升，是因为他们的大脑本就缺乏多巴胺调节机制，而健康人强行摄入只会导致神经受体紊乱。

国外大学的记忆实验室曾做过对照实验：服用利他林的学生在短期记忆测试中仅提升少许，但长期记忆留存率反而下降。

神经学家指出，真正的学习效率来自专注度与休息的黄金平衡——每天保证充足睡眠的学生，比“熬夜服药党”的记忆巩固效率高。

三、给焦虑家长的三剂清醒剂

现在仍有家长私下询问“哪里能买到正品”？

这种集体焦虑正在催生灰色市场，而我们需要正视三个残酷现实：

（一）智力没有快捷键

国外大学追踪多年的学霸研究显示，决定学术成就的关键因素中，方法论和持续专注力占据主导地位，而药物带来的“伪专注”微乎其微。

那些真正的顶尖学者，无一不是通过科学规划时间、深度思考建立知识体系，而非依赖药物透支身体。

当我们追求“过目不忘”时，是否忘记了知识的内化需要反复咀嚼，理解的深度远胜于记忆的速度。

（二）成瘾不分“剂量”

第一片药就像打开洪水闸门的石子，非正规渠道购买的“聪明药”纯度参差，一次过量就可能引发心梗。

药物成瘾的魔爪不会因为“偶尔服用”而留情，每一次对捷径的妥协，都是在给孩子的未来埋下定时炸弹。

（三）教育不能走钢丝

当家长把“考名校”的压力转化为药片时，其实是在传递“努力无用”的价值观——这才是对孩子最致命的伤害。

真正的教育，是教会孩子在挫折中培养韧性，在平凡中发现热爱，而不是用药物制造虚假的“成功幻觉”。

高考或许是人生的重要节点，但绝非唯一的出路，健康的身心、健全的人格，才是支撑孩子走得更远的根本。

高考的战场上，没有所谓的“聪明药”，只有科学的方法和踏实的努力。

当我们在书桌前为梦想奋斗时，或许该听听大脑的声音：它需要的不是兴奋剂，而是规律的作息、专注的思考，以及接纳自己的勇气。

请相信，那些用汗水浇灌的知识，终将在考场上绽放出最真实的光芒。
【参考文献】

1.Lucke J, Jensen C, Dunn M, et al. Non-medical prescription stimulant use to improve academic performance among Australian university students: prevalence and correlates of use[J]. BMC public health, 2018, 18: 1-7.

2.Mareva S, Holmes J. Cognitive and academic skills in two developmental cohorts of different ability level: A mutualistic network perspective[J]. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 2022, 11(2): 209.

说明：文字原创，图片由AI生成。

来源：医药养生保健报一点号