摘要：教书育人在细微处，学生成长在活动中。北师大实验中学大兴分校高中住宿部实施学生学业和成长“双导师”制，旨在让成长导师充分关注学生的住宿生活，关注学生的身心健康，与学生的学业导师、班主任、心理教师密切配合，预防和解决学生在校园生活中遇到的包括人际交往、情绪调试、升

互学共进规划成长

教书育人在细微处，学生成长在活动中。北师大实验中学大兴分校高中住宿部实施学生学业和成长“双导师”制，旨在让成长导师充分关注学生的住宿生活，关注学生的身心健康，与学生的学业导师、班主任、心理教师密切配合，预防和解决学生在校园生活中遇到的包括人际交往、情绪调试、升学择业、生活和社会适应等方面的问题。

在本次活动开始前，各位成长导师在校长助理梁秀丽老师的带领下召开了成长导师工作会。会议明确了本项工作的方案、导师职责和受导学生的分组情况，下发了各种活动记录表等。学生成长导师主要开展的工作包含：主动与学生沟通交流，定期以小组为单位开展活动，并关注学生个体发展状态和根据学生实际需要进行个体约谈等。

2024年11月25日上午，全体住宿部学生在高一学部整体协调下，开展了第一次小组活动。活动当天，各组师生按照提前准备好的场地、方案进行活动。各位成长导师各有特色，组织了一项项别出心裁的师生活动；本次活动的基本主题为加强师生和生生之间的了解。

PART.1 学生自我介绍

每个学生填写个性成长档案，以便导师充分了解学生，包括：学生的姓名、生活习惯、性格、行为特点、兴趣爱好、困难疑惑、情感需求、住宿适应等情况。

接下来是随机分享环节，以宿舍为单位的小组以击鼓传花方式随机产生发言同学，介绍自己的优势、特长；有的小组采用“夸夸我身边同学”的方式分享；有的小组采用匿名写出自己的典型特点然后随机打乱发下去请同学们猜测的形式。不论哪种形式，本环节的设计意图主要是帮助学生树立自信，确定目标，以活泼有趣的方式促进学生之间彼此交流。

PART.2 分享梦想、需求

有的同学谈梦想是为了更好的生活，有的同学谈需求是让自己变得更有力量帮助他人，还有的同学分享借助学生社团发展自己的个性优长。在倾听他人梦想的同时，学生们自己也有所感悟。

PART.3 身边资源分享，规划成长

分享内容包括学长资源、导师个人经验、学习效率提高方法、学长生活经验等，均指向帮助高一的同学们提早规划学业和生活，使自己尽快适应高中学习生活节奏，厚积薄发，成为更好的自己。

PART.4 分享收获

活动后，梁秀丽老师小组同学史名玉写到：“本次的成长导师活动给予了我很多启示，本以为会有些无聊的课程给了我很大的惊喜。梁老师通过击鼓传花的方式，调动了大家的积极性，让课程充满欢声笑语。在如此欢乐的氛围中，我同时也明白了学习是一个长期的过程，不能因为一次两次的失败而否认自己，自我放弃；要学着接受，注重积累，厚积薄发，慢慢成长。”

黄海平同学写到：

陈淑芬老师小组同学写到：“OH卡片代表你当下状态的活动分享，反思自己状态的很准确，我很喜欢。在指导老师和同学们的分享中，我感受到了信任和力量，很喜欢陈老师组织的成长导师活动。”

何俊南老师小组同学写到：

杨泽昱老师小组同学写到：“在匿名猜人的环节中，我发现身边的同学是各有长处的，大家的个性特征都很鲜明。比如说有的同学会弹中阮，有的同学和我一样爱打篮球，有的同学有一些很好玩的口头禅，都特别有趣。老师给我们播放了“我们为什么要读书”这个视频，看完之后我感受到了非功利性阅读的重要性，人还是要为了培养自己的三观和眼界来读书，不能读死书、死读书，不然就容易走进歧途。要多通过书籍与古今中外的优秀灵魂对话，才能在低迷的时候找到前进的方向，获得坚持的力量。”

江佳琦老师小组魏巍天同学写到：“今天的茶话会活动对我来说非常新奇且富有意义。茶话会这种轻松又活跃的形式，使得大家能够畅所欲言，分享彼此的想法。通过交流，我了解到了许多他人的优点和需求，这让我深感同学们的多样性和丰富性。我认为这样的活动可以让我与同学们相处更加融洽，更深入地了解身边的每一个人。”

陈蕴嘉同学写到：