摘要：当张雪峰在直播间含泪鞠躬，说出“可能这是你最后一次在网上看见我”时，屏幕前的家长们忽然想起，这个曾在填报志愿时为他们点亮一盏灯的人，似乎正陷入与张桂梅相似的困境——

六月的高考季，总伴随着无数家庭的期待与焦虑。

与以前不同的是，陪伴众家长整个夏天的人生导师张雪峰，却在5月31日暂停直播。

当张雪峰在直播间含泪鞠躬，说出“可能这是你最后一次在网上看见我”时，屏幕前的家长们忽然想起，这个曾在填报志愿时为他们点亮一盏灯的人，似乎正陷入与张桂梅相似的困境——

难道那些试图为底层撕开一道教育口子的人，永远都逃不过被误解的悲凉？

“我动了太多人的蛋糕了。”张雪峰的这句话，让人想起几年前张桂梅被围攻的场景。

那时，有人指着华坪女高的升学率冷笑：“培养出来的都是只会刷题的小镇做题家。”如

今，同样的剧本在张雪峰身上重演——当他苦口婆心劝500分的理科生慎选新闻专业时，有人斥他“唯金钱论”，有人骂他“制造焦虑”。

可他们似乎忘了，张桂梅的“功利”里藏着多少大山女孩的命运。

那些凌晨五点半就被喇叭叫醒的姑娘们，不是不想“周游列国增长见识”，而是她们的父母连课本费都凑不齐。

华坪女高的墙上写着“我生来就是高山而非溪流”，但现实是，这些女孩首先得爬上“高考”这座山，才有资格谈论山那边的风景。

张桂梅曾在采访中哽咽：“我让她们刷题，是因为这是她们唯一能和城里孩子竞争的方式。”

由此看来，张雪峰亦然。

出身东北小城的他，太清楚底层孩子的试错成本有多高，那些被他劝“避坑”的专业，对普通家庭来说可能意味着毕业后十年的挣扎。

他在直播里常说：“有些家庭，孩子就是唯一的希望，一步都错不起。”这话听着扎心，却是无数普通家庭的现实——当你连下个月的房租都没着落时，诗和远方不过是奢侈品。

但总有人站在高楼之上，用居高临下的姿态指责他们短视。

某高校教授曾批评张桂梅的教育模式缺乏素质教育，却忘了华坪女高的学生连像样的实验室都没有，

某媒体人痛批张雪峰把教育商业化，却看不见他直播间里挤满了用老年机观看的农村家长。

这些站在聚光灯下的人，或许从未真正见过教育资源的鸿沟有多深。

张桂梅和张雪峰的遭遇，本质是一场教育理念的阶层割裂。

在精英阶层看来，教育是自我实现的过程，是培养批判性思维、探索人生可能性。

但对底层来说，教育却首先是生存工具，是跳出原生阶层的跳板。

这种差异，就像一边有人在讨论“出国留学选哪个国家”，一边有人却在为“能不能凑够学费”掉眼泪。

还记得张桂梅送学生高考时的场景吗？她站在考点外，像老母鸡护崽一样盯着每一个学生，手里攥着止痛药。

这些孩子里，有的父亲瘫痪在床，有的母亲靠捡垃圾供学，她们背负的不仅是自己的未来，还有整个家庭的希望。

在这样的现实下，素质教育的浪漫主义显得格外苍白——当一个女孩连大学都考不上时，谁会在乎她有没有批判性思维？

张雪峰的志愿填报建议，同样带着底层的生存智慧。

他不会跟你谈学科的社会价值，而是直接告诉你：“某些专业的就业率，连招聘软件都不好意思显示。”

这种直白甚至有些功利的风格，刺痛了某些人的神经。

某新闻系教授公开反驳：“如果都按张雪峰的建议选专业，谁来做有情怀的新闻？”这话没错，但前提是——得有人能先吃饱饭去谈情怀！

这种割裂的背后，映射的其实是不同阶层对风险的承受能力差异。

精英家庭的孩子可以试错，可以毕业后gap一年去旅行，但普通家庭的孩子不行。

就像张雪峰说的：“你家有五套房，当然可以选喜欢的专业，但如果家里砸锅卖铁供你读书，你得先考虑能不能吃上饭。”

奇怪的是，当张桂梅和张雪峰努力缩小教育信息差时，总有人试图把水搅浑。

张桂梅被攻击“培养做题机器”，却没人提她让2000多名女孩走出大山；

张雪峰被骂“制造焦虑”，却没人说他直播间里免费提供的报考资料，让多少农村孩子避免了“高分低就”。

更讽刺的是，那些指责他们“功利”的人，往往享受着最优质的教育资源——某教授一边批评张雪峰“唯就业论”，一边把自己的孩子送进了热门专业。

这让人想起华坪女高刚成立时的质疑：“没有清北学生，算什么好学校？”

但张桂梅从不反驳——她知道，对那些连高中都没机会读的女孩来说，能考上普通大学已经是天大的进步。

就像她在毕业典礼上对学生说的：“我不要你成为栋梁，我只要你能养活自己，活得有尊严。”这种“低期待”背后，是对现实的清醒认知。

张雪峰的“功利”同样带着温度。

他曾在直播中为一个单亲家庭的孩子哽咽：“这个专业毕业后前三年工资可能很低，但五年后有发展空间，你能等吗？”

这样的考量，不是冰冷的就业指南，而是设身处地为底层孩子计算人生的最优解。

但在某些人眼里，这种真诚的建议却成了贩卖焦虑，他们更愿意用“人生不止眼前的苟且”这类漂亮话，来掩盖教育资源分配的不公。

在张雪峰停播的那段时间，某教育平台的报考咨询费涨到了3万元一次。

这荒诞的一幕，恰恰说明了他存在的意义——当教育信息成为少数人的特权时，总需要有人站出来说“真话”，哪怕这种真话并不“体面”。

张桂梅也说过“真话”。

她曾对着镜头直言：“我把分数线抓得这么紧，是因为我们的孩子没有退路。”这句话背后，是大山里的女孩们连“素质教育”的门槛都够不着的现实。

但就是这样的“真话”，被某些人曲解为“唯分数论”，仿佛只要不提分数，教育的不公平就会自动消失。

我们当然需要多元的教育理念，但更需要承认现实的参差。

当精英阶层在讨论“全人教育”时，能不能给底层留一条“通过努力改变命运”的路？

当专家们在批评“功利教育”时，能不能先解决教育资源分配的问题？就像网友说的：“你让大山里的孩子别刷题，那你倒是给她们提供实验室和游学机会啊！”

好在，越来越多的人开始理解张桂梅和张雪峰的“悲凉”。

华坪女高的毕业生中，有人成了医生，有人当了老师，她们回到大山，用自己的方式改变家乡。

有个女孩在给张桂梅的信里写：“您教我刷题，更教我做人。现在我知道，不是只有清北的学生才能发光。”

教育从来不是非黑即白的选择题。

张桂梅的“功利”里藏着慈悲，张雪峰的“现实”里透着担当。

他们或许不够“完美”，但至少在试图为普通家庭打开一扇窗。

正如一位网友说的：“不是所有人都能站在高处看风景，总有人需要先爬上墙，看看外面的世界有多大多精彩。”

当我们在讨论教育的“诗和远方”时，请别忘了那些正在泥沼里挣扎着向上的人。

他们所谓的功利，不过是求生的本能，而他们口中的“悲凉”，更不该成为被攻击的理由。

毕竟，真正的教育公平，不是让所有人都走同一条路，而是让每条路上都有光。

来源：栗頿一点号